《征友启事》教学设计
教材分析：
《征友启事》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册第10课的内容。这则童话故事，通过写小牛两次贴征友启事，最终找到很多朋友，告诉我们人都有长处和短处，不能要求完美，懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。课文情节生动，富于时代特色。
教学目标
1．理解14个生字，会写7个生字，自主积累词语。学习新部首弓字旁、走之儿和戈字旁。
2．准确、流利有感情地朗读课文。了解小牛两张征友启事的不同和引发的不同结果。
3．了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 教学重点
1．理解14个字的音与形，准确书写7个生字。 2．准确、流利有感情的朗读课文。
3．了解两张征友启事的不同及引发的不同结果。 教学难点
1．感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 2．领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。 教学方法
讨论法，讲授法。 教学准备
课件，及各种动物的头饰。
教学过程
一．激趣导入，板书课题。
1．播放儿歌《找朋友》，让学生拍着小手跟着唱。
2．结合学生生活谈话：你们知道这首儿歌叫什么名字吗？《找朋友》 那么同学们，你们有朋友吗？和朋友在一起的感觉怎样？指名说一说。
师小结：在生活中我们都有朋友，有了朋友，我们会很快乐，不会孤单。今天老师带同学们去森林里看望一个叫小牛的朋友，它刚刚搬到一片森林，还没有找到朋友，很孤单，也想拥有属于自己的朋友，我们来看看它是用什么方法找朋友的？相信学完第十课，同学们就知道了。
3．板书课题。《10.征友启事》 4．齐读课题。 二、学习课文
1．初读课文，随文识字。
（1）就让我们跟随文章的主人公小牛一起走进这生动有趣的童话世界吧。
（2）请同学们把书翻到第42页，自己在下面读一读，边读边画出自然段和你不熟悉的字词，借助拼音解决它。在读的过程中，把你认为难读的句子多读几遍，这样我们争取做到读一遍就能有一遍的收获。（学生自读课文，画自然段和生字词）
（3）哪些同学自己解决了生字难题呢？请同桌之间借助拼音读一读，认一认，看看哪组同桌最会学习。（同桌互读 男女声分读 ） （4）我们已经学过了很多识字方法，今天谁愿意当小老师，教一教同学们，我们归类来记住他们？（生汇报，师适时电脑演示引导归类理解）
2．检查反馈，学习生字。
（1）请你来汇报（征友），（征是翘舌音，请同学在跟我读一次。） （启事）你在哪见过启事？你还知道哪些启事？ （陪同）
（联系）你跟老师有没有联系？（有）我们是师生关系 你跟同学有没相关系呢？（有，是生生关系。）
（猎狗）同学们你们看，后边奔跑着的就是一只猎狗。 （兴奋）兴是多音字，还读什么？你来组个词吧。 （怨言）文中的谁有了怨言？
（围栏）围栏在学校、工厂一般都看得到。
（或者）出示句子：星期天妈妈带我去姥姥家，或者奶奶家。 你能用或者来说一个句子吗？ 或者是什么意思你明白了吗？ 3．学习会写字
（1）除了我们掌握的会认字，和刚刚学习的词语之外，还有7个要求我们会写的字，请大声读出来。
（2）小牛请同学们仔细观察，看看谁能按结构给他们分分类。 （3）了解了字的结构，同学们一定会把字写得漂亮。我们先来学习带有新偏旁的“或”字。
（4）请你认真看，它的新偏旁叫：戈字边。跟老师说一次。（课件出示）
（5）教或字的书写
①请仔细观察老师“或”字的书写。注意它的笔顺及每笔在田字格中的位置。先在左上格起笔写短横，接下去写口字，横折的横要写在横中线上，接下去是提，斜勾也从左上格起笔，到右下格收笔，要有一定的弧度。接下去写撇，最后写点。
②请同学们在认真地看大屏幕写一次。用心去记。 ③谁认真看了，老师来考考大家。最后一笔是？
④现在请同学们自己先描一个或字，再田字格中写一个或字，一定要注意字的笔顺及每笔在田字格中的位置。（三个一，要牢记）写好的同学再写一个，一定会比前一个漂亮的。
（6）其他的生字我们下堂课再认真学习。生字朋友回到了课文中，看看，你们还能理解吗？
教学反思：
语文课堂，讲究人文，讲求拓展，但是永远都不能丢掉最基本的
语言文字训练。在实行两则征友启事对比的时候，我让学生观察第二则征友启事和第一则相比，有什么地方不同？学生得出：多了“或者”和“其中一点”四个词语。我又追问：“多了几个词语，意思上有什么改变？”让学生在反复朗读的基础上，明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语，却少了很多对朋友的要求。
故事的进度到了第二则征友启事的结果部分，“牛栏前热闹极了。大家把小牛团团围住。”在这里，“热闹”“团团围住”两个词语能够很好地让学生体会到第二则征友启事的成功，如果能紧紧抓住这两个词语，“好”与“不好”的征友启事分别为谁便不攻自破了。不过，如何让学生轻松地来理解词语呢？我抛出问题：“孩子们，牛栏前热闹起来，你还见过哪里有热闹的情景？”学生纷纷举手：“快过节了，超市里人真多，好热闹啊！”“广场上很热闹。”“操场上真热闹！”学生在简单而形象的感知中，早已经将“热闹”的含义明白了。我又让学生来做出“团团围住”的动作，在动作中理解词语让学生轻松而快乐。
此外，在备课中，我发现在四个动物都要和小牛做朋友的四句话中，有四个字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地使用了它们，避免了语言的重复和累赘，不过，如何处理这部分，才能让学生体会到中华民族语言文字的神奇之处呢？我依然采用了最原始但却最扎实的造句训练，在多个句子的感悟中，学生明白了这四个字的意思其实是基本一样的，体会到了文字的神奇。
在这节课中，老师有点着急，理应给学生留下充分的思考时间。点题时，能够更加自然一些。另外，要是能够想办法将第二份征友启事放在最后“隆重出场”，紧接着后面又让学生仿写启事，那会效果更好。
《征 友 启 事》 案 例
《征友启事》教学设计
