如下图中两个不同的物体在同一投影面上的视图完全相同。因此，要反映物体的完整形状和大小，必须有几个不同投影方向得到的视图。
所以：根据对投影特点与投影物体位置关系的讨论，可以发现为确定物体结构形状，需要采用多面正投影。
（3）、视图的概念：根据有关标准和规定，用正投影法所绘制出的机件的图形，称为视图。
（二）三视图的形成：从不同的方向对产品进行投影
1、正面投影称为主视图，水平投影称为俯视图，侧面投影称为左视图，
统称为机件的三视图。如图所示。
2、三视图的投影规律： 三等对应关系：
（1）主、俯视图中相应投影的长度相等，即主、俯视图长对正。 （2）主、中相应投影的高度相等，即主、左视图高平齐。 （3）左、俯视图中相应的宽度相等。 六向方位关系：
（1）主视图 上、下、左、右对应物体的上、下、左、右 （2）俯视图 上、下、左、右对应物体的后、前、左、右 （3）左视图上、下、左、右对应物体的上、下、后、前
（八）作业
已知物体三视图的外轮廓，构思该物体
四、草图及其画法
1、绘制草图的概念；
2、绘图的要求及方法：划线稳，图线清，目测准，比例匀称，快，字体工整； 3、草图的绘制
速度
介绍草图的绘制方法――平面图 1、展示握笔姿势图
2、展示徒手画线的图例――圆和直线 3、带领学生进行基本图形画法的练习 练习：
让学生亲自动手在画纸上画出电视的正面草图 五、六：机械制图基本规范及机械加工图识读
参照课本P63-71，认知机械图的画法及识读； 七、电路图的识读；
引入教室电路的布线，现场进行走线选择，参照P72-74页的常用电器、电子元件符号，来初步绘出教室电路走线图；身边的电器（电饭煲）内部电路的设计，课堂作业；
第三章 怎样进行设计
第一节 发现与明确问题
教学目标：
（1）了解设计的基本知识;
（2）熟悉设计的一般过程;
（3）初步掌握设计的基本思想和方法;
（4）能确定设计选题和制订完整的设计方案； 教学重点和难点：
在“节前语”的“观察与思考”中，如何引导学生正确思考；在“明确设计要解决的技术问题”上着重从宏观上讲述技术问题是否能够解决、是否当前可以解决、是否值得解决。
在“节前语”的“观察与思考”中，如何引导学生正确思考，否则，学生的思考很容易变成：书桌功能结构------书桌用途-------解决问题------满足需求。
教学方法：议论法、举例法等。 教学用具：WORD课件及有关仪器。
设计的第一步是发现与明确问题。 一、设计问题的来源
人类的需求与愿望是设计问题的来源 二、明确设计要解决的技术问题
明确设计要解决的技术问题就是要弄清楚要设计的技术问题的所在，进而判断问题是否能够解决、是否当前可以解决、是否值得解决。 例1 设计问题的来源
1、调查项目 2、组织分工 3、调查方案 4、展示
5、交流与评价
[练习与活动]
弄清多功能拐杖设计的技术问题 [拓展与应用]
通过调查人们的需求，我们发现和明确了需要解决的技术问题。但这还不够，在着手解决问题之前，我们对问题需作进一步了解，为季节决设计问题做好准备。
第二节 明确解决设计问题的能力、条件与要求
教学目标：
（1）了解设计的基本知识;
（2）熟悉设计的一般过程;
（3）初步掌握设计的基本思想和方法;
（4）能确定设计选题和制订完整的设计方案； （5）培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度思考问题，加深对设计的理解，增强 进行设计的自信心。 教学重点和难点： 1、明确设计的能力； 2、明确设计的条件 3、明确设计的要求 难点在于：明确设计的条件。教师除了应用教材的表格列举的例子外，还应有更多的例子来说明。
教学方法：议论法、举例法、讲练法等。 一、 明确解决设计问题的能力与条件 1、明确解决设计问题的能力
1）、设计的 能力指的是解决问题的技术能力
2）、设计的能力通常受到社会发展水平和科学技术水平的制约。
2、明确解决设计问题的条件
1）、时间条件指解决设计问题所需的时间 2）、经费条件指解决设计问题所需的经费
3）、设备条件指解决问题所需的科学仪器与机器设备 4）、其他条件。 二、明确实际的要求
明确设计的要求就是弄清设计要达到的标准和所受的限制
通用技术教案必修1（广东版）
