力6）适应新情境
教师的意志特征？
1）实现教育目的的自觉性与坚韧性2）进行教育决策的果断性3）处理师生矛盾的自制性。 树立教师角色威信的意义？
1）是学生接受教育引导的心理基础2）是点燃学生积极传感的火炬3）教师威信是增强榜样力量的条件。
教师角色的心理冲突有那些？
1）社会期望角色与教师实际角色的矛盾，2）角色劳动艰辛与待遇偏低的矛盾3）主观高期望与工作实际效果的矛盾4）教师劳动的个体性协作性的矛盾。
如何调适教师心理冲突？
1）充实提高、自勉自慰2）期望适度、不断成功3）情绪乐观、充满师爱4）宽的待人、乐交善处
知识巩固的途径与方法？
1）提高学习的自觉性2）在理解的基础上识记3）科学使用各种标记方法（正确利用机械识记、必须重视无意识记、合理安排识记材料）4）合理组织复习。
学生应用知识的一般过程？
1）审题并形成课题的映像2）响应知识的重视3）课题的类化4）做出解题判断，并向实践转化。
影响学生知识应用的因素？
1）对知识的理解水平与巩固程度2）智力水平3）课题的性质4）当时的心理状态。 动作技能怎样培养？
1）明确练习目的和要求2）掌握有关知识和正确的练习方法3）根据技能形成各阶段的特点，适当分配联系的次数和时间4）提供信息反馈，提高练习效率。
学习的特点？
1）目的的特殊性2）安排的计划性3）知识的间接性4）过程简短性5）数量的丰富性。 提高学生学习策略的方法？
1）适当地向学生传授基本的学习方法2）给学生提供灵活使用学习方法的机会和条件3）对学生进行元认知训练。
在教学过程中，为提高学生的注意策略水平，可以从以下几方便来考虑？
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1）提高学生对学习的兴趣2）加强对学习任务的理解3）尽可能使学习活动有意义。 为提高记忆策略的水平，应注意以下几个问题？
1）提高学生记忆的元认知水平2）尽可能使学生掌握更多的记忆方法。
学习策略的构成要素？1）元认知知识和体验2）学习的调节与控制3）学习方法。 学习道德评价能力的发展趋势？
1）从\他律\到\自律\）从效果到动机3）从他人到自己4）从片面到全面。 道德情感的表现形式？
从表现形式上可分三种：1）直觉的道德情绪体验2）与具体道德形象相联系的情绪体验3）与道德信念相联系的情绪体验。
培养道德行为习惯具体的途径和方法？
1） 行为模仿2）行为重复3）有意练习4）与坏习惯作斗争。 形成学生不良品德的主观因素
10缺乏正确的道德观念2）异常的情感3）意志薄弱4）不良行为习惯。 如何锻炼学生的道德意志？
1）提高道德认识丰富道德情感2）在活动中锻炼学生的道德意志3）针对不同的意志品质采取不同的锻炼措施。
幼儿期词汇发展的特点？
1）词汇数量的增加2）词类范围扩大3）词义理解的加深4）积极词汇增长。 幼儿思维发展的特点？
1）具体形象性思维2）抽象逻辑性思维萌芽3）言语在思维发展中的作用日益增强。 幼儿情绪发展的特点？
1）情绪稳定性逐渐提高2）情绪控制力增强3）社会情感开始发展且逐步丰富和加深。 幼儿言语能力的培养？
1） 创造条件，让幼儿有充分交往与活动的机会2）重视对幼儿言语能力的训练3）注意发挥成人言语的榜样作用。
儿童的学习内部动机分类？
1)为了好分数、不落人后，或是为了得到表扬和奖励而学习，2）为了履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习3）为了个人前途而学习4）为祖国的前途、人民的利益而学习。
小学儿童学习障碍的症状？
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1）感知、思维和语言方面2）在行为、情绪和社会性方面3）其他方面问题，如发育迟缓、品德问题等。
学习障碍儿童的预防和矫治？
1）避免可能造成损伤的因素2）注意儿童心理健康，培养健康人格3）关心儿童的学习，及早提供对差生帮助，使他们能跟上班级的学习进度。
1）提供特殊教育2）记性行为矫正 小学生思维的智力品质特点？
1）随着年级增高而逐步发展2）抽象逻辑思维还缺乏自觉性3）抽象逻辑思维水平还处于初级阶段。
小学儿童自我意识的发展趋势？
1）小一到小三处于上升时期，小一到小二的上升幅度最大，是上升期中的主要发展时期2）小三到小五处于平稳阶段，起年级见无显著差异3）小五到小六有处于第二个上升期。
初中生思维发展特点？
1）初中生的抽象思维虽开始占优势，但在很大程度上属于经验型的，他们的逻辑思维需要更多的感性经验的支持2）从少年期开始已有可能初步理解矛盾对立统一的辨证思维规律3）初二是中学阶段思维发展的关键期。
中学生想象发展的特点？
中学生想象十分丰富、生动、而又十分复杂的其表现在：1）想象的有意性迅速增长2）想象的创造性不断发展3）想象的现实性不断提高。
初中生在哪些情况下易出现反抗行为？
1）独立意以受阻碍2）自主性被忽视或受到防碍3）当个性伸展受阻碍4）当成人强迫初中生接受某中观点，中学生拒绝盲目接受。
初中生与父母之间的关系发生了那些变化？
1）情感上的脱离2）行为上的脱离3）观点上的脱离4）榜样作用的削弱。 影响高中声自我概念的因素？
1）生理因素2）认知水平3）父母的自我概念倾向4）成功及失败经验的积累。 心理教育完成的任务？
1）心理素质教育2）心理健康教育。
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心理教育与德育的关系？
二者关系十分密切\）德育中包含心理教育的内容2）从二者的内容看，二者都侧重子人的社会化教育3）二者不同之处，心理教育侧重个体的心理素质与心理健康，而德育则侧重与个体的道德品质和道德行为4）二者相辅成，但不能相互代替。
心理教育与智育关系？
1）智育中，心理学起十分重要作用，智育中充分运用心理学的研究成果和心理规律，非智力因素也是心理教育的重要内容2）心理教育是智育的基础，侧重于人的自我认识的提高，侧重于人的心理素质的培养，3）智育体现子教学，教学蕴含心理教育，心理教育渗透与各学科教学。
心理教育与体育关系？
1）体育中包含着某些心理教育内容，2）良好的心理素质对与体质的增强也有重要影响。 心理教育工作的意义？
1）对学校教育工作和社会发展有重要意义，是素质教育对学校教育的基本要求2）其目标是，让学校产生最佳心理环境，让班集体产生最佳心理氛围，让学生处于最佳心理状态，3）社会角度，是避免各种突发事件，保持学校工作正常运转，保证家庭幸福的需要4）是保证学生健康发展的需要，①促进学生学业成功②促进学生良好品德形成③保证学生正常健康地生活与发展。
如何理解学校心理辅导？
1）学校心理辅导的顺利进行，必须的建立新型的人际关系为基础2）心理辅导是对学生进行帮助的过程3）学校心理辅导的目标是潜能开发。
心理辅导的目标？
学校心理辅导的终极目标是促进学生健康发展，为促使学校教育一致的总目标的实现。中间目标：1）培养较强的社会适应能力2）初步树立良好的自我意识3）学习建立和谐的人际关系4）发展自己健全的性格5） 促进智力的正常发展。
学校心理辅导的内容？
1）学习辅导2）生活辅导3）职业辅导。 确定心理教育课目标的原则？
1） 超前的社会适应性原则2）发展性原则3）操作性原则4）情感体验原则5）针对性原则
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诱导式教学模式的特点？
1）从教师在课堂上发挥的作用上看，教师扮演多重角色2）该模式重要环节是教师能够在班级中创设、确立并维持一个安全和温暖的环境，信赖和理解的和谐气氛3）还模式主要方式是活动与教师的诱导相结合，是学生在课程学习中充分展示内心世界，在群体互动中达到互助和自助。
教学中的心理教育功能主要表现？
1）使学生适应学习2）为学生知识学习、能力形成、思想品德、审美素质发展提供心理基础3）培养学生良好的心理品质。
学科教学中实施心理教育的基本条件？
1）树立现代教育教学观念2）树立新型的师生关系3）掌握必备的心理教育技能。 学科教学中心理教育的指导思想？
1）快乐学习，使教学活动成为一个充满快乐的过程2）教会学生学习，让学生成为学习的主人，3）学习负担适度，留给学生一块自由发展的空间，4）正确鼓励学生，不滥用惩罚5）让学习评价具有激励性6）每个教师都应成为\心理指导者\
学科教学中渗透心理教育的主要内容？
1）激发学生学科学习的兴趣2）进行学法指导3）结合学科特点进行智力训练和能力培养4）杜绝对学生的不良刺激5）锻炼坚定的意志6）培养活跃的思维7）陶冶积极的情感8）炼就字我心理修养的能力。
班主任工作中的 批评艺术？
1）批评要合理2）批评与教育相结合3）批评要及时4）批评要考虑错误的原故5）批评要和风细雨6）不要当众批评7）批评要带有鼓励8）批评不要七嘴八舌。
选择题
心理学是研究下列哪些选项：
1、心理学是研究（心理现象及其规律的科学）
2、人的心理现象包括哪些选项内容：（包括心理过程、个性差异） 3、心理现象又称为：（心理活动）
4、人的个性心理差异分为：（个性倾向性、个性心理特征）
5、下列选项哪些完整表达了心理过程的内容（知、情、意）或（认识、情感、意志）
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教师资格证考试心理学题库
