集体交流 成果展示 小组之间相互展示本组研讨后的结果 教师收集学生交流的 信息
1、 将岩石放入布袋里，用小铁锤打碎，观察岩石碎教师组织点评打分 片， 可以发现岩石的（ ）、（）不同，在打碎的岩石断面 当堂练习 上滴上几滴浓酷，会发生的现象是有的岩石表面会 教师点评 （）0 2、 科学家把岩石分成了哪三类？ 3、 岩石在生产和生活中有哪些用途？举例说明。 反思应用 教师指导学生用恰当的形容词描述岩石，可以写成小短文 拓展延伸 或小诗。 IJ-1 -7\ 板书设计 地质学家通常将岩石分为沉积岩、岩浆岩、变质岩三大类 C 总体效果 优点举例 课后反思 存在问题 原 因 分 析 改进措施
年级 五年级 学科 科学 课题 22、环境 问题 课型 新授 设计教师 纪桂敏 付艳敏 王审核教师 明侠 授课教师 课时 1 学习内容 冀教版五年级科学上册第84-86页。 能对收集到的资料进行整理，在教师的指导下初步认识科学、技术的进步对社 会发展的影响，以及对环境的影响。 学习目标 2、 能从人类社会发展的变化现象中提出自己感兴趣的问题。 3、 愿意与其他小组交流木组的分析结论。 学习 重难点 认识科学、技术的进步对社会发展的影响，以及对环境的影响。 1、 学习流程 学生活动及学习内容 教材首先用四幅图展示了人类的四个发展阶段：古人类阶 段、农业文明阶段（黄色文明）、工业文明阶段（黑色文明） 和现代文明阶段（电子文明），向学生展示了不同阶段中人 们的生产、生活状态及环境变化的情况。教学导入 中教师可将 人类社会发展的几个阶段绘制成动画多媒体电脑课件向学 生展示。重点引导学生认识科学技术发展的过程，及其在 应用中引起的生产方式和生活质量的变化，从而帮助学生 理解人与日然之间相互作用的关系。 人类正面临着那些环境问题？我们身边最严重的环境问题 课前准备 是什么？有哪些原因引起的？这些问题都可能引起学生探 自主学习 究的兴趣，自学课木84—86页知识。 教师活动 导入 板书课题 教师出示自学要求， 巡视指导学生自学情 况
教师要注意组织学生整理人类社会发展引起环境问题的资 教师边巡视边指导 料，在事实充分的基础上，学生才有可能分析出各种变化 的原因，以及各种变化间的相互作用，学生才能确定科学 进步是其他变化的根本。技术的进步促进了社会的进步， 同时产生了环境问题。这一基本教学过程，既是学生的基 本认知过程，也是学生的基本思维过程。在教学中，教师 要紧紧地抓住每二教学过程的目标任务，启发学生独立环 合作探究 境与保护活动，让他们充分利用已有的有关变化和事物间 小组研讨 相互作用的知识来解决问题。其中教学的重点和难点是分 析过程中学生思维活动的组织。在组织学生整理人类社会 发展变化进程的资料的教学时，可采用教师介绍资料、个 人思考整理记录表、小组汇总的方法进行。在个人活动开 展前，教师可利用课件或教材插图向学生绍人类社会发展 的四大阶段。主要包括： （1）科学发展的进程。火的使用一一铁的发现一一蒸汽机 的发明——电的发明和电脑的问世。教学中，教师还可以
组织学生适当补充过多，只要学生能明确几大阶段即可。 （2） 科学技术的进步。包括：些内容。但注意不要材料的 使用：原始的天然材料——加工的天然材料一一人造材料 ——合成材料。生产工具的使用：石器——青铜器、铁器 ——蒸汽机的使用——电器和电脑的使用。生产方式的改 变：集体狩猎——个体化农业生产——工业化工厂生产一 —电气化生产。 （3） 人们生活质量的变化：风餐露宿、食不果腹——解决 了吃饭的问题——工业产品的出现方便了人的生活——电 了产品的出现使人的生活现代化。 （4） 环境污染的现象：基本没有污染——开荒种地破坏植 被（黄色时代）——工业烟尘污染空气（黑色时代）——各种 污染现象同时出现。 教师在介绍以上资料时，尽可能为学生提供直观的图 片，用学生可接受的语言进行描述。学生对以上现象有所 了解即可，教学中不要求学生记、背生疏的术语。 小组之间相互展示本组研讨后的结果 教师收集学生交流的 集体交流 信息 成果展示 （）的监测，是保护环境的重要环节。 教师组织点评打分 2、 （ ）以及生物与生物、生物与非生物之间的和谐关 当堂练习 系被破坏，己成为当前严重的环境问题。 教师点评 3、 科学技术进步过程给人类造成了哪些环境问题？ 4、 列举发生在我们身边的环境污染现象。 反思应用 调查寻找身边的环境问题。 拓展延伸 环境问题 板书设计 环境状况的监测，是保护环境的重要环节。 1、 总体效果 优 点 举 例 课后反思 存在问题 原 因 分 析 改进措施
五年级科学第五六单元.doc
