《低年级数学课堂练习设计的有效性研究》开题报告
一、研究的背景及意义
课堂练习是教师了解学生学习情况，检查自己教案效果及时调控教案的有效手段。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教案质量来说起着至关重要的作用。然而面对学校的实际，学生学习的科目多，开展的各项活动多，在校，数学老师根本找不到额外的时间，也根本“抓不着”学生。怎样解决提高质量又没有足够的练习时间这一矛盾问题呢？没有别的办法，只有向课堂40分钟要效益。让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。）贯穿于整个课堂教案活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。
有效练习的问题是基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，拟探索课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维能力，更要让学生对数学学习产生积极的良好情感，从而实现数学教案的育人目标。 二、研究的目的
通过对小学数学课堂教案中学生自主参与选择、分层递进练习的研究和实践，探索一种适应学生个别差异，促进不同层次学生都有发展的课堂练习教案模式。通过积极探索及组织有效练习训练，促使学生主动获取知识，形成能力，发展智力。我们还把发展数学
思维作为本研究的基本任务。 三、研究的主要内容
1、数学课堂练习的现状调查研究：了解教师对课堂练习布置的数量、层次、形式等；了解低年级小学生对待课堂练习的态度、多长时间完成及完成的质量等。
2、数学课堂练习无效的原因研究
从低年级课堂练习布置的适量化、适当化、多样化三方面展开深入细致的调查研究，了解现行课堂练习无效的主要原因。
3、新课程标准下有效的低年级数学课堂练习的内容和形式研究，本研究内容预计从课堂练习的自主性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向，创设出新型的作业形式，如快乐作业、分层作业等，并形成不同的课堂练习体系。
4、突出情感，探索低年级数学课堂练习的多元化评价方式研究。
四、研究的方法
1、文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学练习设计方面的科研文献材料，获取相关信息。
2、行动研究法：根据本校实际情况，在实践中探求有效地课堂练习设计。
3、调查研究法：在实验前期、中期、后期采用问卷、观察等方法进行调查。为我们的研究提供最真实、最鲜活的资料，有目的的观察、记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。
4、经验总结法：通过一系列的研究活动，把练习设计中的一些精彩的案例汇集起来。融入到老师们日常教案活动中，把我们的研究工作向更深层次推进 五、研究步骤
准备阶段：2014年4月～2014年7月
主要工作：成立课题组，查阅文献，对研究课题进行论证，明确研究思路，撰写课题研究方案，申报立项。
阶段成果：形成方案，申报论证。 2、实施阶段：2014年8月～2016年6月
主要工作：按照课题方案和研究计划开展实验，建立课题资料档案，调查、收集、积累和分析有关材料与实验数据，进行课题研究的阶段性总结和评估，撰写课题研究实验报告、论文及有关课堂教案的资料等，探索对当前课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的练习观进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。
阶段成果：课题小结，中期报告。 3、总结阶段：2016年7月
主要工作：做好课题研究的结题和成果论证工作，撰写结题报告，邀请专家进行成果鉴定。
阶段成果：研究报告，结题论证。 六、预期研究成果
1、成果形式：形成研究方案和开题报告， 预期完成时间2014年6月
2、成果形式：实验阶段性报告，研究论文，优秀课例展示、案例分析等
预期完成时间2015年2月—2016年4月 成果形式：教后探讨总结课题成果结题报告等， 预期完成时间2016年7月 七、可行性分析
1、主要参加者的学科教案背景和研究经验、组成结构 本课题的负责人是一位小学一级教师,从事小学数学教案16年,担任数学教研组长6年,教导主任4年，校长3年，具有较强的组织领导能力和教育教案经验,有丰富教案教研经验和理论知识。
本课题其他成员热爱本职工作，教改意识较强，富有创新精神，为完成本课题打下扎实的人才基础，并且都具有大专以上学历，长期从事农村小学第一线教案，具有丰富的教案经验，并多次参加校、县两级新课程、新教材培训。
2、完成课题的保障条件
学校领导十分重视与支持教师的课题研究，对课题研究必须的经费给予大力支持，参加课题研究的老师都有一定的计算机操作能力，能够上网查找资料，可以减少我们本地区信息闭塞的劣势的影响，这些为开展课题研究提供了充足的物质基础。我们熟悉运用信息技术进行分析、帮助研究，学习过教育科研的基本知识，能够运用行动研究法、文献法、问卷调查法、实地调查、比较法等方法开展研究。
低年级数学课堂练习设计方案的有效性研究
