《社戏》教学设计
【学习内容】 课本：《社戏》 【学习目标】
1. 梳理情节，把握大意，初步感受江南水乡民俗风情。 2．品味富有表现力的语言，体会环境描写的作用。 【学习重点】 梳理情节，把握大意 【学习难点】
品味富有表现力的语言，体会环境描写的作用。 第一课时 【学习过程】 导入：
社戏是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，在江南尤为盛行。这一节课，我们一起走进鲁迅关于童年的一段美好的回忆，跟着鲁迅先生去看社戏。
一、梳理情节，整体感知文章大意
1.速读《社戏》，请用简练的语言概述：本文写了一件什么事？
答案示例：本文以“社戏”为线索，回忆了“我”少年时代在平桥村到赵庄看社
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戏的一段生活经历。
2.小说的中心情节是“看社戏”，围绕这一中心事件还写了哪些事？请你试着用四字词语来概括。
明确：戏前波折 夏夜行船 船头看戏 归航偷豆（所举的四字词，只要能概括大意即可。）
3.除了“看社戏”之外，还写了哪些活动？
明确：开头写随母亲省亲小住平桥村及钓鱼放牛的乡间生活。(平桥乐土) 结尾写六一公公送豆给我吃。(戏后余波)
4.“文似看山不喜平”，作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致，譬如写看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在文中找到相关情节，并思考这样写有什么好处。
明确：三次波折：①叫不到船 ②不准和别人去 ③外祖母要担心 三次转机：①八叔的船回来了 ②小伙伴们与“我”同去 ③双喜写包票 好处：①笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫 ②表现小伙伴们的热情、能干等特点，双喜表现得尤为突出。
二、品味语言，体会环境描写作用
1.请学生朗读“月夜行船，月下归航”的语段，想象其意境，体会语言简洁干净，生动传神的特点。
答案示例：左右都是碧绿的豆田；河流；淡黑的起伏的远山；朦胧在水气里的月
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色；水面前“仙山楼阁”般的戏台；“大白鱼”似的航船……简洁干净，生动传神的语言营造出无限美好的意境，引人憧憬，令人神往。
思考??段的写景调动了哪些感官，结合了哪些事物来写的？
答案示例：豆麦和水草的清香——嗅觉；夹杂在水气中扑面吹来——触觉； 朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄、几点火——视觉；似乎听到歌吹——听觉。
（2）“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”这样的描写有怎样的表达效果？
答案示例：用比喻手法写出了群山的颜色和质感，同时化静为动，从侧面表现出船行得快，将“我”内心的急切之情传达得自然、真切、细腻，极易引起读者共鸣。
（3）“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”这一处描写体现了“我”怎样的心情？
答案示例：鲁迅最擅长用看似平常却意蕴丰厚的词语传达难言之情：“渐望见”表明“我”一直遥望着赵庄方向，才有目的地渐近时涌动的喜悦；“似乎听见歌吹”传达出“我”渴盼抵达又不敢相信梦想成真的矛盾复杂的心情；“也许是渔火”则表露出“我”在不确定是否抵达赵庄时略显失落又仍怀期许的复杂感受。这些看似不经意的措辞，将没看过社戏的城里孩子对看社戏的渴盼之状描摹得及其精准细腻，读来感同身受。
2．请结合文本说说“我”看戏前后的心情有哪些变化，作者写“月夜行船”和“月下归航”时对环境、景物的描写是可有可无的闲笔还是匠心独运的设计呢？
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人教部编版八年级语文下册第一单元第1课《社戏》教案
