农广校老师在农民培训中应掌握的讲课技巧
教学是农广校在学历教育与农牧民培训工作中的重要组成部分，是老师向农民宣传新的经营理念、新的管理方法、推广新的品种、新技术的主要途径。随着新型农民科技培训等农民培训工程的广泛开展，迫切需要一批专业老师。在教学和培训过程中要想获得好的效果，老师们应该把握好以下几方面。 1 深化调查研究摸清听众内幕
1．1 培训前进展深化细致的调查。因为广阔农牧民听众所处地区的客观条件和自身因素的不同，对消费技术的需求存在很大差异，这就要求授课老师理解它、把握它。
1．2 调查的方法很多，通常有实地考察，小型座谈，走访，这些方法可单独使用，也可结合进展。
1．3 调查的内容要有侧重，对调查得到的原始材料，要加以分析研究，进而达至Ⅱ对情况心中有数，工作方案心中有谱。 2 根据农民实际确定内容形式 2．1 从农民实际出发，确定讲课内容
农牧民在消费理论中会遇到的各种问题，通常农民长期从事的行业遇到的问题要少一些，讲课老师尽可能地提供新技术、新措施。刚刚步人的行业；刚刚引入新品种；刚刚试种的树种；刚刚饲养和养殖的新禽种、畜种和鱼种，农牧民往往心中没有底，需要授课老师既系统又仔细地向其传授。讲解要明确重点、详略
清楚，从理论、理论经历、教训等各个方面讲授技术操作的效果与做法。
2．2 从农民实际出发。确定授课形式
培训的形式，要视当地的实际情况、季节特点灵敏安排。农闲或消费之前的培训，农民有充分的时间参加听课，要求对其行业消费技术有一个较系统的全面的理解，宜采取知识储藏型讲授；在大忙季节或消费过程中，农民迫切需要消费过程中的技术，需要解决消费中遇到的实际问题，宜在现场采取操作示范型的培训方法。操作示范培训一般在消费现场进展，以实际操作为主，侧重讲清技术措施与详细操作方法，尽量多一些演示、示范，亦可让听众参与，从直观角度加深理解，使农民听众看的见、用的上。
3 面对到场农民，讲究授课技巧 3．1 把握语言尺度
老师讲课，特别是室内讲课，事前要备好课，列好提纲，按提纲的顺序讲重点、举实例、谈难点、深化浅出、循序渐进，表达授课内容的完好性、系统性。老师讲课语言要生动、形象，所举事例耍为农民所熟悉，与农民消费、生活相通、相连，到达通俗易懂好承受。语言深浅程度要考虑到授训听众的年龄构造、文化程度等方面的差异。 3．2 要重视交流反响
听众聚精会神，积极参与本身就是对老师的肯定，也是老师
得到的最直接的信息，为保持听众注意力集中的最正确方法就是鼓励他们直接参与，让他们答复以下问题或叫农民向你提问题。这样做一是可以保持听众的兴趣，二是可以知道自己是否失去了与听众的联络。讲课完毕后最好用点时间和听众进展交谈效果更佳。
3．3 辅助手段多样化
老师授课采取适当的辅助手段，到达动静搭配、理形相济、直观形象，使听众对所讲授内容人心入脑。辅助手段要力求多样化，在条件答应的情况下，可运用图表、实物展示、数据比照分析、录音、录像、播放等等，有机穿插．恰到好处。 3．4 要营造民主气氛
授课老师是农民听众的效劳员。授课者与听众和谐结合在一起，才构成良性的教与学的人际关系，老师的责任是“教〞，也有向听众“学〞的任务，要平等待人，以理服人，以科学的方法引导人，运用启发式的方法，鼓励讨论和争论，以营造民主讨论的气氛。启发式详细做法很多，常用的是深化浅出法、就事论理法、比照分析法、现身说法、典型引导法等等，都有利营造气氛，有利到达预期的效果。 3．5 要有恰当的风度
授课老师的言谈举止，风度气质乃至着装都要端装大方，与环境协调，与听从协调，授课老师首先要让听众“顺眼〞，“顺眼〞才能“顺耳〞，你的宣讲内容才能被听众承受。同时授课老
农广校教师在农民培训中应掌握的讲课技巧
