高一地理(人教版)必修一单元练习卷：第5单元 自然地理环境的整体性与差异性

自然地理环境的整体性与差异性

选择题（共25题，50分）

读下图，完成1—2题。 1．此图反映了地理环境的 A．差异性

B．单一性

C．整体性

D．区域性

2．下列各联系的举例，不正确的是

A．b——塔里木盆地气候干旱，形成我国面积最大的沙漠 B．c——泥石流流出的物质堵塞江河，破坏森林、农田 C．e——三峡工程建成后，可提高荆江河段的防洪标准 D．f——江淮平原把旱地改造成水田，加剧了土壤盐碱化现象

1859年，当澳大利亚的一个农夫为了打猎而从外国弄来几只兔子后，一场可怕的生态灾难爆发了。由于兔子在澳大利亚的数量不断翻番，它很快就开始毁坏庄稼。到1950年，澳大利亚的兔子的数量从最初的五只增加到了五亿只，绝大部分地区的庄稼或草地都遭到了极大破坏，一些地区甚至引发了水土流失。据此完成3—4题。 3．兔子在澳大利亚引发生态灾难，主要原因是 A．澳大利亚全境气候湿润，适宜兔子生存 B．澳大利亚没有其他食草动物，食物充足 C．澳大利亚没有兔子的天敌，迅速繁殖 D．兔子在澳大利亚发生变异，繁殖力超强

4．兔子大量繁殖影响农牧业，导致水土流失，体现了自然地理环境的 A．整体性特征

B．差异性特征 D．具有平衡功能

C．具有生产功能

5．以地理环境整体性分析，下列地理现象中与我国西北内陆景观相符的是 A．地表河流少，多为内流河 B．流水作用强烈，物理风化微弱 C．流水侵蚀作用显著，风力侵蚀作用微弱 D．植物稀少，土壤有机质含量多

洋面封冻产生的效应称为洋面封冻效应，下图是洋面封冻效应与水、气候、生物相互作用关系示意图。读图完成6—7题。

6．根据图中各项内容之间的相互关系，数字①②③所代表的内容分别是

A．气候变暖、温室作用加强、气候变暖 B．气候变冷、温室作用减弱、气候变冷 C．气候变暖、温室作用减弱、气候变冷 D．气候变冷、温室作用加强、气候变暖

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7．图中各项内容之间相互作用、相互影响，形成一种动态的平衡关系，若其中某一环节遭到破坏，就会导致这种平衡关系的失常。目前，这种平衡关系失常对人类产生的危害最有可能的是 A．引起海平面下降 B．腐蚀建筑物 C．导致世界各国家经济结构的变化 D．皮肤癌患者增多 下图示意三座山地垂直自然带分布。读图，完成8—9题。 8．图中山地所处的纬度，由高到低排列依次为 A．甲、乙、丙 C．乙、丙、甲 9．下列说法正确的是

A．甲山位于亚热带，热量充足 C．乙可能位于我国东部季风区

B．乙山地北坡位于背风坡，雪线较低 D．丙可能位于我国东部季风区

B．甲、丙、乙 D．丙、乙、甲

读印度半岛东西向自然带剖面图，回答10—11题。 10．甲地自然带形成的原因是

A．处于东北信风的迎风坡，降水多

B．位于西高止山东侧，是西南季风的背风坡，降水较少 C．受西风带和副热带高气压带交替控制，降水较少 D．受赤道低气压带和信风带交替控制，降水较多 11．图中①自然带的分布体现了

A．由赤道到两极的地域分异规律 C．山地的垂直地域分异规律

B．从沿海向内陆的地域分异规律

D．非地带性现象

同一自然带气候条件可能不同；同一气候区由于内部的差异性，也可以形成不同的自然带。据此完成12—13题。

12．下列气候类型中发育了两种自然带的是

A．地中海气候

B．温带海洋性气候 D．热带草原气候

C．温带大陆性气候

13．同一自然带分布区包括两种气候类型的是

A．苔原带

B．温带落叶阔叶林带 D．亚热带常绿硬叶林带

C．温带草原带

下图为青藏高原及我国温带若干自然带的关系图。读图回答14—15题。 14．R所代表的自然带可能是

A．苔原带 B．温带草原带 C．亚寒带针叶林带 D．温带落叶阔叶林带

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15．导致自然带沿OF方向发生变化的主导因素是

A．热量 B．水分 C．风力 D．光照

四川西部的贡嘎山处于东部亚热带季风气候与青藏高原温带高寒气候的过渡带上，山体近南北走向、岭谷高低悬殊。下图表示贡嘎山垂直带谱、极高山亚冰雪带的下限海拔可表示雪线。读图，完成16—18题。 16．甲最可能为

A．常绿硬叶林带 C．落叶阔叶林带

B．常绿阔叶林带 D．温带草原带

17．导致贡嘎山不同坡向自然带谱复杂程度差异明显的主导因素是

A．降水 C．相对高度

B．气温 D．山顶海拔

18．下列关于东、西坡雪线差异及成因的分析，正确的是

A．东坡雪线高于西坡 东坡为阳坡，气温高，蒸发旺盛 B．东坡雪线高于西坡 东坡为夏季风背风坡，降水量少 C．东坡雪线低于西坡 东坡为夏季风迎风坡，降水丰沛 D．东坡雪线低于西坡 东坡的热量条件差，蒸发量小

焉耆马是我国古代西域名马，体形较小，跋山涉水善奔跑，耐力好，这些特征与其所处的环境密切相关。焉耆马集中产自天山2800米处的高山盆地，该盆地由三条U型谷组成。读我国天山自然带植被分布图，回答19—20题。

19．该山地针叶林只分布在北坡的原因是北坡

A．光照多于南坡 C．降水多于南坡

B．热量高于南坡 D．海拔低于南坡

20．焉耆马的特征形成原因与下列哪个因素关系最小

A．高寒缺氧，提高耐力 B．坦荡地形，提供奔跑场所 C．多样植被，营养丰富 D．冰雪融水，提供优质水源 下图为非洲地图，读图回答21—22题。 21．图中虚线穿越的自然带有 A．热带雨林带

B．热带草原带

C．亚热带常绿阔叶林带 D．亚热带常绿硬叶林带

22．造成I岛东、西部自然带地域差异的主要原因是

A．岛屿东部盛行风性质比较干燥；岛屿西部气流性质比较湿润 B．岛屿东部沿岸有暖流流经；岛屿西部沿岸有寒流流经

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C．岛屿东部地处山地的迎风坡；岛屿西部地处山地的背风坡

D．岛屿东部靠近大洋，海洋性气候特征显著；岛屿西部靠近大陆，大陆性气候特征显著 读澳大利亚大陆自然带分布简图，回答下题。 23．图中字母ABCD代表的自然带分别是

A．亚热带常绿阔叶林带、亚热带常绿硬叶林带、热带草原带、热带荒漠带 B．热带草原带、热带荒漠带、亚热带常绿硬叶林带、热带雨林带

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。C．热带雨林带、亚热带常绿阔叶林带、亚热带常绿硬叶林带、热带草原带 D．热带草原带、亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带、热带荒漠带 读某地区图，回答24—25题。

24．图中M山地南、北两侧山麓地带的自然带

A．均为热带草原带 C．均为热带荒漠带

B．北侧为热带雨林带，南侧为热带草原带 D．北侧为热带草原带，南侧为热带荒漠带

B．垂直地带性的地域分异规律 D．经度地带性的地域分异规律

25．M山地北侧山麓地带自然带的分布体现了

A．纬度地带性的地域分异规律 C．非地带性现象

非选择题（共4题，50分）

26．（9分）大约在4000万年前，青藏高原从海底开始隆起。经过漫长的地质年代缓慢抬升，今天青藏高原平均海

拔已高达4500米，形成独特的自然景观。其要素如图所示。阅读下图，完成下列问题。 （1）按相关关系将下列序号填在框图相应的位置上：

①太阳辐射强；②气温低；③空气稀薄。

甲___________；乙____________；丙___________。（填序号）（3分） （2）青藏高原各地理要素“牵一发而动全身”，其“牵一发”是__________。（1分）

（3）青藏高原的隆起及其对地理环境的影响，体现了地理环境的__________性，这种特性表现在（答两点即可）：

① ；② 。（5分）

27．（14分）地理环境特征既有整体性，又有差异性；自然景观的分布既有地带性，也有非地带性。阅读下图，回

答问题。

（1）从气候、地形、水文、植被的相互联系，说明乙地地理环境的整体性特征。（6分）

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（2）甲、乙两地虽然气候类型相同，但两地的植被景观却略有差异。从两地降水季节分配差异的角度分析造成这

种差异的原因。（4分）

（3）丙地虽然远离赤道，但自然带类型却与甲、乙两地的相同，简析其原因。（4分） 28．（13分）读世界陆地自然带分布示意图，完成下列问题。 （1）上左图中数码表示的自然带名称是：

① ，② ，③ ，④ 。（4分） （2）上左图中自然带从⑤～①表示的是自然带的 规律和 规律。（2分）

（3）自然带②在南半球的同纬度缺失，原因 ；它在40°N高山上的分布高度约

是 。（2分）

（4）上右图是沿46°S作的地形剖面示意图，图中A的自然带与上左图中 （填序号）自然带相符；图中B自然带名称是 ，原因是 。（3分）

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。（5）自然带⑤在 洲分布最广，自然带④在我国主要分布在大陆东部的 地区。（2分） 29．（14分）图1为某山地植被垂直变化示意图，图2为该山地所在地区的气候类型分布图。图2中甲、乙、丙、

丁表示不同类型的气候区，丁是该山地所属的气候区。读图回答问题。

（1）从甲气候区到乙气候区自然带的变化体现了哪一种地域分异规律？其主导因素是什么？（4分）

这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?（2）③地气候是否符合地带性分异规律？它的形成主要受什么因素影响？（4分）

（3）图1中①②自然带分别为 、 。（2分） （4）结合气候类型，说明丙气候区的地带性植被类型及其特征。（4分）

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