精品资料欢迎阅读 的过失。6、帮助幼儿形成良好的同伴关系。7、帮助幼儿摆脱不良行为习惯。
5．简述幼儿园各常见游戏活动的内容、功能及组织指导要注意的问题。
答常见的游戏有
一、角色游戏，指学前儿童能按自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象独立自主地，创造性地反映现实生活的一种游戏。功能为在具备已阐述游戏意义的同时，角色游戏的价值集中体现在以下方面1、提高社会交往能力。2、遵揗社会行为准则
，培养良好的行为习惯。3、发展主动性，独立性与创造性。注意的问题有1、材料的要具备操作性和开放性，2、提供的材料应根据幼儿游戏的发展进行不断调整。3、为满足不同幼儿的发展需要，材料的提供就体现层次性。教育应通过丰富的宽松的游戏环境创设，启发幼儿产生游戏的灵感，启发幼儿介入游戏的愿望。
二、表演游戏，是指以童话故事等文艺作品为线索，运用一定的表演技能再现文艺作品的一种创造意愿活动。能促进幼儿1、语言发展。2、记忆力和理解能力发展。3、想象力和创造性思维发展。4、移情能力发展。5、自信心培养。
老师应注意四个方面1、鼓励幼儿自己选择角色，商量分配角色，2、为全班幼儿提供参与表演的机会，对害羞，胆怯的幼儿多加鼓励。3、鼓励幼儿运用言语，动作，表情等表演技能，提高表演游戏的水平。4、给予幼儿重复游戏的机会，游戏结束后组织共同讨论并提出
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精品资料欢迎阅读 相应的改进建议。
三、结构游戏。指幼儿运用积木，土，沙纸等各种材料进行建构或构造，从而反映现实生活的创造性游戏。老师应注意1、丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象，2、结构材料投放体现层次性。3、帮助幼儿认识结构材料并掌握建构的基本知识和技能。4、结构游戏过程的组织与指导。5、游戏的观察与记录。
四、规则游戏是指二个以上幼儿按预先制定的规则进行的游戏，主要包括智
力游戏，体育游戏与音乐游戏。老师应注意1、规则游戏的准备，2、尊重幼儿的发展水平。3、重视幼儿的创造性发展。 三、分析题 1.
请根据以下中班活动中的师幼对话来探讨师幼关系在幼儿园教学实践中的应用
案例“小兔旅行记”（某幼儿园中班活动） 老师“小兔子挂在树上，谁会来救它” 幼儿A“长颈鹿”。
老师“为什么你会想到长劲鹿”
幼儿A“因为长颈鹿有长长的脖子，小兔子可以滑下来。” 幼儿B“小猴子”。 老师“为什么”
幼儿B“因为小猴子会爬树，它能救小兔子。”
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精品资料欢迎阅读 老师“还有不一样的方法吗” 幼儿C“小兔子的长耳朵”
老师“小兔子的长耳朵也能救自己，真是一个好办法，讲给大家听一听”
幼儿C“小兔子可以用长耳朵把树枝弄下来，气球就可以飞走了”。 问题
（1）这样的师幼互动是否有效 答有效。
（2）体现了哪些师幼互动的理念 答一问一答的形式。
（3）有哪些地方可以改进的，为什么
答当幼儿作出回答时，教师可帮幼儿的回答加以总结，让幼儿有更多的思路。
2.请设计一个与节日文化有关的主题活动方案。要求自拟主题名称，确定教育对象，并简单说明设计意图，确定出主题目标；画出内容框架表格，内容要涉及五大领域内容。 答 小小端午节 活动目标
1、通过分享、交流，初步了解体验端午节的相关习俗，体验和集体共同过端午节的乐趣。
2、尝试动手制作端午节的相关物品粽子、香包、五彩绳、彩蛋、
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精品资料欢迎阅读 龙舟。 活动准备
1、让幼儿收集有关端午节的各种资料 2、有关制作的各种材料 粽子-----粽叶、糯米、线等
香包-----各种形状的布片、订书器、艾叶 彩蛋-----煮熟的鸡蛋、彩片、双面胶 五彩绳-----各种皱纸、夹子 活动过程 一、猜谜引出课题
1、指导语师小朋友你们喜欢猜谜语吗我说个谜语你们猜一猜吧三角四菱长，里面藏珍珠，要吃珍珠肉，解带脱衣服。是什么 2、你们喜欢吃粽子吗那老师来考考你们，什么时候吃粽子呢端午节是哪一天再过几天就是五月初五端午节了，还记得我们前段时间一起讨论过有关端午节的一些知识吗 幼我们还画了有关端午节习俗的图片呢
3、师我们今天就来说一说、问一问、答一答有关端午节习俗的一些事吧谁来说一说幼儿自说、自问、自答（有关端午节的问题） 4、教师小结
我们都知道了端午节的习俗有包粽子、吃粽子、做香包、挂五彩绳、竖彩蛋、做龙舟的习俗 二、做做玩玩
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精品资料欢迎阅读 你们想不想也来过一个小小的端午节呀今天老师为你们准备了有关端午节有趣的活动，你们选一个自己喜欢的活动去参加吧 要求幼儿分组进行活动，在动手制作体验端午节的乐趣。幼儿分组活动，老师指导，提醒幼儿先洗手。 包粽子粽叶、糯米、线等
做香包各种形状的布片、订书器、艾叶 贴彩蛋煮熟的鸡蛋、彩片、双面胶 做五彩绳各种皱纸、夹子 做龙舟麻袋光盘 活动分享
幼儿介绍或展示，教师作适当小结。 （第7－8章） 一、填空题
1．幼儿园工作规程规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于 3小时。
2．家庭教育具有早期性、全面性、情感性、渗透性和灵活性的特点，而学前教育具有社会性、群体性、计划性 和专业性的点。
3．从教育对象的角度来讲，家庭教育的教育对象具有个体性 ，幼儿园的教育对象具有群体性 。
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