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小学数学小组小团队合作学习教学模式的实践分析
作者：吴娜
来源：《西部论丛》2024年第29期
摘 要：小组小团队合作学习模式，是当下应用较多的一种教学模式，对学生合作能力与讨论意识培养具有推动作用。文章以小学数学小组小团队合作学习教学模式为研究对象，结合该模式的教学优势，对如何应用，提出几点建议，希望对教育工作开展提供参考作用。 关键词：小学数学;合作学习;教学模式;小团队 引 言
数学学科，逻辑性与思维性较强。小组小团队合作学习模式的应用，帮助学生解决学习上的烦恼，提高对知识的理解与学习效率，降低独立学习思考的难度。如何利用合作学习模式提升学生数学学习能力，是数学教师面对的问题。本文而就此进行分析。 1小组小团队合作学习教学模式应用优势
小组小团队合作学习模式在数学课堂教学中应用，对学生学习产生非常积极的影响，不仅提高学生学习积极性，同时提升教师教学质量。合作学习教学模式应用优势主要体现以下三点：第一，为学生提供学习平台，培养学生逻辑思维能力。数学课程注重學生逻辑思维与思考习惯的培养，其中合作学习是培养学生各方面素质的主要途径。合作学习中，教师会引导学生对教材知识进行讨论学习，探究课本知识间的逻辑关系。在此过程中，学生数学思维与逻辑思维得到提升，对知识的应用更加灵活[1]。该方法应用，弥补小组学生之间的不足，提升学生数学学习意识与合作意识，对学生学习产生很大的帮助。第二，满足学生对数学学习的好奇心。小学生对未知的事物充满的探索欲望，小组合作学习的模式的应用，满足学生的好奇心，同时给予学生展示自己的平台，无形中提高数学教学效果，促使学生创造性思维与创新能力形成。第三，明确师生角色。以往的师生角色关系已经不适应新课改教育要求，不利于学生健康成长。小组合作学习中，学生成为教育的主体，在学习中展示出与众不同的自己，提升学习思维与学习能力。课堂上，教学过程变得灵活、生动，师生关系更加和谐。这对于数学教学改革发展来讲，具有重要意义。
2小团队合作学习模式在数学课堂中应用策略 2.1科学分组，保证合作效果
小学数学小组小团队合作学习教学模式的实践分析
