优秀课题申报书模板精选
学生生涯规划教育与和顺家校衔接教育的融合
1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
中小学阶段是人生观、价值观和世界观初步形成的关键时期，也是职业意识萌芽、职业幻想的重要阶段。在该阶段实施生涯规划教育，可帮助学生了解人生发展与学习、生活、劳动、职业以及创业之间的关系，对学生树立明确的学习目标和崇高的人生追求，形成初步的人生规划能力，具有非常重要的意义。在现行中考录取政策（高中和中职录取比例1:1）和新高考改革的形势下，我校开展“学生生涯规划教育与和顺家校衔接教育的融合”课题研究具有现实和长远意义。
（1）中小学生生涯规划教育，使学生明确了自己的人生奋斗目标。
学生生涯规划教育就是让学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力，从而降低初中毕业后的职业教育专业选择或高考选科、填报志愿的盲目性，使升学目标更为明确。最大程度地帮助学生实现个人与职业的匹配，与社会的匹配，实现个人价值的最大化。
（2）中小学生生涯规划教育与家庭教育之间有着密不可分的联系。
因为学生的价值取向、情感态度、道德认知与发展路径都深刻的受到家庭及家庭教育的影响，对于孩子的生涯规划，有些家长没有明确的规划意识，有些家长有意识但不知道生涯规划教育的方法，也有家长对孩子的未来发展一手包办、没有给予孩子自主选择的空间，这些情况都不利于学生生涯规划教育的开展。因此，如何引导家长和学校就学生生涯规划教育形成共识？这显得尤为重要。我校的“和顺家校”课程目的是创造更多的途径增进家校联系，从而有效地促进家长思想观念的转变和家教能力的提高。因此，学校在开展学生生涯规划教育的同时，充分利用“和顺家校”衔接教育所搭建的家校联系平台，对家长普及学生生涯规划教育的理念，引导家长支持配合学校开展学生生涯规划教育，从而实现学生、家庭、学校三方共赢的局面。
国内外研究现状述评：
国外职业生涯规划的研究时至今日，已经比较成熟，这为我国职业生涯规划的研究和实施提供了有益的经验和启示。目前，我国，尤其是内地，学生的职业生涯规划教育还在探索阶段，还不成熟。初中是义务教育的终端,很多初中生在毕业时面临着升学和就业的选择,这里都涉及到职业的问题。由于他们在中小学阶段中缺少这方面的教育,导致他们的职业素质和职业选择的能力都不够。客观现实告诉我们,初中生的职业生涯规划教育非常重要也十分必要。
2、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。
规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、课题范本
优秀课题申报书模板精选
课题研究目标：
构建“学生生涯规划教育”核心团队及家校研究背景框架，制定学生个性化生涯发展方向；形成学校“学生生涯规划教育”课程体系和探索家校合作的生涯教育主题活动路径，让学生生涯教育与和顺家校完美融合；形成一系列课题成果，并召开课题成果报告会。为后一步工作提供借鉴。
研究内容及研究重点：
中小学在新高考改革的背景下，正积极探索着生涯教育。中学教育不仅应该为中学生提供学科知识教育,还应该为他们提供生涯规划教育。然而,由于认识不足、应试教育、师资短缺和课程缺失等问题,导致中学生生涯规划教育的开展困难重重。我校结合本校实际，决定从以下五个方面进行学生生涯规划教育和和顺家校衔接教育研究。
（1）进行学校生涯规划课程开发与实施研究。
学校通过社团课、班团队活动课、主题实践活动、职业体验等，有序开展生涯规划教育。首先，学校组建“学生生涯规划教育”核心团队，核心团队成员通过区级培训后，再对校内心理健康教师、班主任和学科老师进行培训，形成共识，共同探讨学生生涯教育课程环节、构建生涯教育课程体系。期待课题组成员广泛收集案例，整合教材，编写出符合本校特色的生涯规划教材。
（2）生涯规划教育研究渗透在学科教学中。
日常课堂教学中处处体现学生生涯规划教育。如：1）课程教材的深度挖掘；2）课堂教学模式改革；3）学科相关职业信息指导等等。
（3）学生及其家庭生涯规划意识与能力的培养。
结合我校“和美文化”中的“和顺家校”课程特点，调查学生及其家长的职业规划方面的意识和能力，从不同角度引导学生和家长思考自己的职业生涯规划问题。同时，邀请各行各业的家长走进学校，向学生们介绍自己的职业特征。
（4）德育活动及班主任管理中融入生涯规划教育。
学校根据学生在不同阶段的年龄、心理发展的状况以及学业发展的需要，确定不同的德育活动主题。从个性认知、情绪管理、学习方法等方面，能够让孩子们更好发现自己的特点和兴趣爱好，也为他们未来的生涯规划做好准备。班主任根据学生成长特点设计相应的主题班会，确定学生不同的成长目标。
（5）中小学职业体验项目设计。
我校决定以职业兴趣探索为生涯教育的起点，利用教育局组织的参观中职中专的活动，让学生了解职业分类和各职业特点。组织学生利用节假日进行职业生涯体验，树立自己的职
规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、课题范本
优秀课题申报书模板精选
业认识和职业理想。
拟解决的关键问题：
（1）家长对生涯规划的观念陈旧，不理解和不接受学生的未来生涯选择。在中国，很多家长抱有“望子成龙”的心态，“唯分论”依然存在。能否帮助家长理性分析、找到对孩子合理的期待？
这是当前教育中学生生涯教育课程中非常重要的一课。
（2）中考、高考政策不断在改革，但是某些只重成绩不重能力的传统教育让众多学生埋没在分数中无法抬头。很多学生的职业理想教育缺失，更谈不上职业生涯辅导，学生对未来职业的了解渠道极为有限。怎样启发学生自我认知和真正了解、接收生涯规划？这仍需探索方法和技巧。
（3）学生生涯规划课程体系如何构建？生涯规划课堂教学如何设计？这需要不断实践和总结。
创新之处：结合我校“和美文化”中的“和顺家校”课程特点，调查学生及其家长的职业规划方面的意识和能力，从不同角度引导学生和家长思考自己的职业生涯规划问题。同时，利用每学期至少三次的家长会邀请家长来校，结合学生学习的内容，对家长进行职业生涯规划的培训，引导家长配合学校工作，更好的支持学校的职业生涯规划教育。
3、研究思路、研究方法、实施步骤、预期成果形式。
研究思路及研究方法：
学校以“学生生涯课堂”为主阵地，结合学校校情学情，充分发挥课堂教学的主渠道作用，通过文化育人、活动育人、实践育人、家校育人、课程育人、自我成长、心理疏导等有效路径，多措并举地开展生涯规划教育的实施研究。在具体操作中多法活用，可采用调查法、实验法、案例研究法、分析法等有效方法灵活实践，开启我校“学生生涯规划教育与和顺家校衔接教育的融合”探索和研究。
调查法：调查学生及其家长对生涯教育的了解情况，并在开展生涯教育的过程中采用追踪调查和问卷调查的方法，了解生涯教育的效果。
实验法：先选择部分学生及其家长开展多种形式的生涯教育，对比不同方式开展生涯教育的效果。
案例研究法：通过对不同的生涯教育课程和活动设计以及学生的反馈进行案例研究，探索更有效更实用的方法。
规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、课题范本
优秀课题申报书模板精选
分析法：综合分析不同形式生涯教育的效果，发现生涯教育中的问题，探究解决问题的途径与方法。
文献引用法：搜集、鉴别、整理有关生涯教育的文献并通过对文献的研究形成我校独特的生涯教育的理论。
实施步骤：
（1）准备阶段：课题的提出与申报（2018年12月-2019年6月）
学校确定研究课题及研究对象，成立课题研究小组和学校“学生生涯规划教育”核心团队成员，制定研究方案，对核心团队成员和课题组研究成员进行集中培训。课题组成员搜集职业规划方面的文献资料，并摸底我校学生及家庭背景情况，从理论和学校现状上找到课题研究的依据。
（2）实施阶段：课题实践（2019年6月-2021年5月）
以生涯课程研究为主，主要以课程教学为载体，边实践边研究，逐步形成学生生涯发展研究的理论和实践的积累；探索家校合作的生涯教育主题活动，充分激发家长的主动参与意识。
（3）总结阶段：课题结题（2021年4月-2021年6月）
搜集、整理、分析课题研究的纪实材料，形成本课题的研究结题报告。汇编教师研究性论文及学生生涯活动成果。
预期成果：
学校“学生生涯规划教育”课程体系
学生个性化生涯发展规划
家校合作生涯规划教育主题系列活动
学生及其家长生涯规划教育调查报告
职业体验项目设计及案例
课题中期研究报告
教师研究性论文集
课题总结报告
规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、课题范本
优秀课题申报书模板精选
4、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等。
***，男，1969.1出生，中学高级职称，学校教学副校长。从教26年，兼任管理工作20年，担任班主任工作6年。湖北省德育研究会会员，宜昌市教育学会、心理学会会员，具有中国家庭教育指导师证书，区学科带头人。
***，女，46岁，中学高级职称，学校课程处主任。具有中国家庭教育指导师证书。2018年，成为西陵区“生涯规划课程”核心成员之一，参加了西陵区组织的相关培训；近三年，有五篇论文、三篇案例在国家级、省市级发表或获奖；同时，一堂微课和一堂录像课在省市县级获奖；2018年11月，在“首届全国优秀中小学教师讲坛” 作专题演讲。近几年，一直从事学校的教学教研管理工作，作为多个课题核心成员，参与了三个国家级、省级课题的研究。
***，女，38岁，中一职称，英语教师，常年担任班主任工作，拥有国家级家庭教育指导师证。和学生家长联系密切，对生涯规划的理念和观点的认同对后期做进一步的研究和工作的开展有利。
***，女，47岁，中一职称，英语教师。从事一线教育教学25年，班主任工作多年。
***，男，1983年7月出生，中学一级职称，大学学历，学工处主任。学校骨干教师、优秀教师，师德标兵；西陵区教坛新秀；宜昌市优秀学科教师，宜昌市体育学科名师。在体育教学尤其是足球方面有特长。曾参加市级课题研究并结题一项，目前参与五人制一体化国家级课题研究。多次带队参加省市区校园足球比赛，多次被评为“优秀教练员”、“优秀裁判员”，有2篇论文省市组织的论文比赛中获奖。
***，男，1988年1月出生，中学一级教师专业技术职务，大学学历，任学校团委副书记。学校优秀青年教师，师德标兵，优秀教坛新秀。曾参加市级课题研究并结题二项，校级课题研究两项，结题一项，在研一项。有2篇论文省市组织的论文比赛中获奖，8节教学案例在省市区获奖。
***，女，1974.10出生，中学高级专业技术职务，大学学历，在语文数学、班主任工作方面有专长。西陵区学科骨干教师，西陵区首届“我最喜欢的好老师”。曾参与市级“和美德育课程开发与研究实施”的课题研究并结题。
***，女，1976年11月出生，中学一级职称，大学学历，在心理沟通方面有专长。教学质量优秀教师，优秀交流教师，参与国家课题一项，片区课题二项，有多篇论文及教学设计获国家、省、市、区级奖励。
***，女，1972.3出生，中学一级职称，英语教师，从教25年，担任班主任工作8年。曾获区能力之星、校骨干教师、校优秀班主任、校优秀女职工称号。
***，女，1973.1出生，中学高级专业技术职务，大学学历，班主任，在英语教学方面有专长。从教27年，担任班主任工作15年，有丰富的教学与管理经验。
规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、课题范本
课题申报参考样：6900-学生生涯规划教育与和顺家校衔接教育的融合
