幼儿园手工教学之特色篇
论文提要：人类的双手不仅创造了人类自己，也创造了人类生活的整个世界。从原始的石器到现代的高科技产物，都是通过手制造出来的。由此可见，动手能力的重要性。在幼儿园课程中，开展幼儿手工活动，加强幼儿动手能力的培养，也正是摆在每个幼教工作者面前的一大课题，因此手工活动更是需要得到注重与培养，它不仅锻炼了幼儿的手部肌肉和动作的协调发展，还能促进脑部发育，更能提高幼儿的思维能力。
2005年9月起，我园开展了《幼儿园手工活动》之特色教育活动（小班：撕纸，中班：折纸，大班：剪贴画），在学习、探索和改变教育观念的过程中，不断总结通过手工活动促进幼儿思维能力发展的经验，初步积累了小、中、大班幼儿手工活动的系列活动资料，教师的教学理念发生了根本性的变化。面对高速发展的21世纪，面对当前我国基础教育改革的新局面，面对人们对优质幼儿教育的热切期盼，为了顺应幼教改革和发展的需要，幼儿园充分利用手工教育手段促进幼儿全面可持续发展，开发潜能，在原有的基础上初步确立了幼儿园的手工特色活动，旨在将手工教育特色提升为创建幼儿园办园特色，进一步满足幼儿身心发展需要，培养幼儿健全的人格，增强幼儿园的竞争力，促进幼儿园的生存与发展。
小班——撕纸
撕纸活动是一种造型简洁夸张、富有情趣，材料简单、经济，深受到幼儿喜爱的艺术活动。在撕纸过程中不仅可以锻炼幼儿灵活运用双手的能力，还可以培养幼儿的想象力和创造力，开发幼儿大脑的潜能。小班幼儿的小肌肉发展不完善，动手能力较弱。在进行小班撕纸教学中，通过激发幼儿兴趣，进行行之有效的组织与指导，促进其动手能力的提高，体验成功的快乐，培养初步的审美能力。 一、培养幼儿对撕纸活动的兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动孩子学习的动力与源泉。所以，我就利用一切幼儿在生活中熟悉的事物形态作为课题内容。老师精心制作好范作，当一只只色彩鲜艳、形态逼真的水果展现在孩子们的眼前时，他们情不自禁的发出赞叹的声音，“哇，真漂亮！”“沈老师，这只苹果肯定特别甜！”??孩子们对撕纸活动充满了兴趣，并感受着撕纸活动带来的快乐与满足。
二、由易到难，逐步递进
幼儿年龄越小，发展变化越快。他们在撕纸的最初阶段，只是拿着纸翻来覆去的玩或干脆撕成小碎片扔掉。可是随着年龄的增长和手部小肌肉群的发展，他们就能模仿老师进行简单的、有目的的撕纸。因此，我十分注意观察幼儿的成长变化，抓住适应的时机，循序渐进的提出新的要求。如开始时，我们请幼儿撕面条，只是要求幼儿能够把纸撕成长条形就可以了，也可以要求幼儿把纸撕成小片状，来装饰物体，如装饰衣服、围巾、帽子等；接着要求幼儿沿轮廓撕物体，如撕苹果、梨子等；当幼儿的小手逐渐灵活，就引导幼儿尝试想象撕（没有轮廓），并为自己的作品进行添画或装饰。伴随着这些新的要求的是幼儿可以达到的新的目标，幼儿从中体验到的是不断获得成功的愉悦和循序渐进的发展。 三、展示作品，提高幼儿的审美能力
对于幼儿来说，自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的，我掌握了这一心理特点后，在评价欣赏环节总是把每一次的作品展示出来，让大家一起来欣赏。并注意将幼儿的作品进行积累，不定期举办幼儿撕贴作品展，带领孩子们一起比较现在和以前完成作品的不同，体会到自己的变化和进步。也满足了幼儿的成就感。
每当孩子们制作撕纸作品时，他们是快乐的，在他们的脸上看到的是快乐的笑容，在探索和学习撕纸活动的过程中，不仅满足了幼儿的兴趣，还可以增强幼儿的注意力和耐心，发展幼儿的动手能力，让幼儿初步的欣赏美、感受美、表现美。让撕纸活动真正成为一种快乐教育。
中班——折纸
折纸是幼儿园美工教学的一种形式，是一项益智健脑的幼儿手工活动，它变化多样，饶有风趣，能训练手眼之间的协调能力，倍受幼儿喜爱。我们针对中班幼儿的年龄特点，进行折纸教学所实施的方法具体如下： 1、营造折纸环境，激发幼儿兴趣。
幼儿是在和周围环境的交互作用中，不断发展的，为了激发幼儿对折纸的兴趣，我们注重为幼儿营造一个宽松、优美的折纸环境。在教室的周围和走廊里布置了许多幼儿的折纸作品。农场里的牛、羊、猪、狗；天空中飞翔的各种小鸟；森林里机灵的小猴，憨厚的熊猫，凶猛的老虎??这一切都让幼儿感受到了勃勃
生机，无声地引导着幼儿感受到了折纸的乐趣，色彩的艳丽，造型的变化，布局的和谐从而激发了幼儿动手的愿望。 2、从符号入手，学习看图示折纸
从折纸的教学方法来看，我们打破了原有的教学常规，老师折一步幼儿跟一步的传统学习方法，而是以幼儿为主体，让幼儿摆脱对老师的依赖，提高自学能力，学习看图示折纸。如折叠线......，中心线一.一。一；剪去部分；↑向上折；↓向下折；→向右折等等，并给符号形象的述语，（小蛇翻过来；小蜗牛卷着折），通过练习让幼儿理解符号所代表的意义。幼儿认识理解了折叠符号，为独立看图示折纸打下基础。引导幼儿看图示折纸时，我们先将范例的每个折叠步骤画下来，制成一张完整的，规范的示意图。如幼儿学折“房子”时，我先让幼儿观察最后折成的是什么？（房子），接着让幼儿观察一共有几步？折时要一步接一步仔细观察折叠符号，角边面变化，不能有遗漏，也不能有错，否则就不能完成作品，幼儿掌握了基本的方法，就能自己探索了。 3、鼓励幼儿大胆创作
幼儿对折纸有了兴趣，并且掌握了一定的折纸技能后，我们鼓励幼儿大胆创作，折出新作品，如幼儿掌握钢琴的折法后，我们示意幼儿大担地拉拉边，翻翻角、折折看看，结果孩子们惊讶地发现，他们的钢琴变成了簸箕、帽子、钱袋等等，孩子们感受到了创造的乐趣。
大班——剪贴画
剪贴画具有特殊的审美情趣和魅力，是幼儿园美术教育的有机组成部分，它是一种具有创造性的活动。我国当代教育家陶行知曾经过:“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。开展剪贴画活动，正好贴合了大班幼儿的年龄特点，激发幼儿积极动手、动脑的兴趣。培养孩子的独创性，同时也促进幼儿在大自然、大社会、生活中、学习中去发现美、欣赏美、创造美，充分挖掘生活情趣，与同伴共同分享成功的快乐，提高幼儿的审美能力。 一、转变观念，培养幼儿的思维能力
传统的美工活动，教师比较注重幼儿的技能培养；现代的教育观重在幼儿思维能力、创造力、表现力的培养，在剪贴画活动中，我力求打破传统教育的束缚，引导幼儿自由活动、主动探索，使他们在探索中获取知识和技能。
幼儿园手工教学之特色篇
