高考历史一轮复习 1.1近代西方的民主思想考题演练（选修2）
一、选择题
1.斯宾诺莎政治学说的基础是( ) A.人性论 B.政治的目的是自由 C.社会契约论 D.主权在民
【解析】选A。斯宾诺莎从天赋人权出发，认为自我保存是人性的根本原则，生存权是人的最高的自然权利，在追求生活安全的思想指导下，人们通过契约建立国家，国家的目的在于保障人的生命和社会的安全。这充分体现了其思想的人性主义色彩。 2.斯宾诺莎的思想从根本上体现了( ) A.宗教改革的必然趋势 B.欧洲封建统治者的需要 C.荷兰资产阶级的要求 D.建立法制社会的必要性
【解析】选C。斯宾诺莎的思想是荷兰资本主义发展的产物，代表了荷兰资产阶级的利益和要求。 3.17世纪中期以来，英国流传着一句谚语：“我的茅屋，我的城堡，风能进，雨能进，国王不能进。”下列人物的思想中能体现这一民谚精髓的是( ) A.阿奎那 B.詹姆士一世 C.洛克 D.卢梭
【解析】选C。洛克主张国家保护人民的财产等自然权利，国王只是作为国家权力的代表，自然不能“进入”作为财产象征的“茅屋”。 4.洛克说：“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由……哪里没有法律，哪里就没有自由。”对这句话最准确的理解是( ) A.法律的地位要高于自由
B.只有实行法治，人才能充分享有自由 C.法律为保护人权而立
D.限制政府权力，人才能充分享受自由
【解析】选B。洛克强调了法律与自由的关系，只有法律才能保护自由，故选B。材料看不出法律与自由地位的高低，排除A；材料未体现法律是为了保护“人权”而立，排除C；题干材料与政府权力无关，排除D。
5.洛克的权力分立思想中存在的“三种权力”分别是( ) A.立法权、行政权、司法权 B.立法权、司法权、对外权 C.立法权、行政权、对外权 D.行政权、司法权、对外权
【解析】选C。本题考查对史实的准确识记能力，17世纪，洛克最先提出分权与制衡学说，18世纪孟德斯鸠加以改造与继承，但洛克与孟德斯鸠的三权是不一样的，它包括立法、行政、对外三种权力。 【拓展延伸】洛克民主思想的主要内容 (1)自由平等的自然权利。人们既然都是平等和独立的，任何人就不得侵害他人的生命、健康、自由或财产。(2)国家的产生是人民共同制定契约的产物。因为自然状态缺乏权力来支持正确的判决，所以人们制定契约，把在自然状态下享受天真乐趣的自由之外的一些权力交给社会。可见，政府的权力是来自人民的，“人民的福利是最高的法律”。(3)主张分权。主张把国家权力划分为立法权、行政权和对外权三部分，分别由议会和国王掌握，互相牵制，建立一个君主立宪的国家。
6.洛克认为“如果同一批人同时拥有制定和执行法律的权力，就会给人们的弱点以极大的诱惑”，为了防止人们被诱惑他提出( )
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A.分权 B.推翻专制统治 C.社会契约论 D.主权在民
【解析】选A。从题干可知，因为立法权与行政权集于一人之手，才使人们面临集权的诱惑，所以洛克提出立法权属于议会，行政权、对外权属于国王的分权思想，以此防止人们被诱惑。
7.卢梭的民主思想是在反对封建君主专制制度和君权神授思想的斗争中发展起来的，它对资产阶级革命的发展产生了深远影响。受到它影响的资产阶级革命活动有( ) ①英国资产阶级革命 ②法国资产阶级革命 ③美国独立战争 ④辛亥革命 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
【解析】选B。英国资产阶级革命发生在卢梭生活的时代之前，因此，卢梭的思想不可能影响英国资产阶级革命。故排除①。
8.“人可以说是自由的动物……如果有人不取上天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。”卢梭这句话强调的是( ) A.三权分立 B.天赋人权 C.社会契约 D.人非工具
【解析】选B。本题考查学生的理解能力。从题干中“天所赐予”等关键词可知，人的权利和自由是上天赐予的。因此应是“天赋人权”思想。
9.卢梭在《爱弥儿》一书中写道：妇女们应该在家中劳动，永远不要到需要讲话的公共集会上去……难道世界上还有比把家里收拾得井井有条的母亲更感人、更让人尊敬的吗？这表明卢梭反对妇女( ) A.拥有受教育权 B.获得劳动权 C.争取人身自由权 D.享有政治参与权
【解析】选D。材料揭示的是卢梭要求“妇女们……永远不要到需要讲话的公共集会上去”，即不能参与政治。故答案选D。
10.英王詹姆士一世提出“国王在世上可以行使一种神圣的权力”，“除上帝之外，国王不对任何人负责”。为反对此论调卢梭提出( ) A.主权在民 B.倡导有限君主制 C.倡导开明君主制 D.主张事实上的经济平等
【解析】选A。卢梭的“主权在民”学说，否定了“主权在君”“君权神授”学说，是对君主专制的彻底否定。
11.(2014·湛江模拟)卢梭说：“人是生而自由的，但无往不在枷锁之中。”这说明卢梭( ) ①主张自然赋予每个人的权利是自由平等的 ②激励人民起来反对封建专制 ③提出了社会契约论 ④主张保留私有制 A.①② B.②③ C.③④ D.①④
【解析】选A。题干材料的含义是：人应当享有自由平等权利，但这一权利往往被束缚。暗示人应该打破枷锁，争取权利。③④在材料中未体现，①②与之相符。故选A。 【拓展延伸】民主思想与专制理论的区别 (1)根本区别：代表的阶级利益不同。
①民主思想代表近代新兴的、进步的资产阶级利益和要求，是其反抗封建专制的思想武器。 ②专制理论代表封建地主贵族和特权等级的利益和要求，是为维护腐朽的封建专制统治服务的。 (2)基本原则与价值观不同
①人民权利：a.民主思想强调人、人的权利和尊严；专制理论轻视人，无视并践踏人的权利和尊严。b.民主思想强调天赋人权是神圣不可侵犯的；专制理论则认为臣民只是供统治者任意驱使的奴隶，应绝对服从君主。c.民主思想坚持人民权利平等，都有权、有机会参与和影响国家政治；专制理论认为出身和血统的
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不同决定了人民的社会地位、权利和身份也各不相同，只有少数人能参与国家政治。
②国家权力：a.民主思想认为国家主权属于人民；专制理论则认为权力来自上帝，神圣不可侵犯。b.民主思想主张法治原则，法律面前人人平等；专制理论则主张人治。 12.下面这幅漫画的主题是( )
A.宣扬“理性”反对封建君主专制 B.痛斥资本主义是黑白颠倒的罪恶社会 C.揭示了资本主义必然灭亡的规律
D.深刻揭露了资本主义社会的剥削本质
【解析】选A。本题主要考查学生灵活运用所学知识解决问题的能力。很明显，漫画反映的是资产阶级用法治、平等、民主等思想对封建专制王权的抨击，抓住这一点很自然地就会联想到启蒙思想，而启蒙思想的特征就是宣扬“理性”、反对封建君主专制。
13.18世纪，一场声势浩大的启蒙运动在法国发生，主要是因为法国( ) A.深受文艺复兴运动影响 B.等级对立和阶级对立严重 C.在欧洲资本主义发展水平最高 D.封建统治的基础相对薄弱
【解析】选B。18世纪初，法国封建专制制度根深蒂固，存在着森严的等级制度，人民大众与封建势力之间的矛盾十分尖锐。这是启蒙运动在法国形成高潮的社会根源。
二、非选择题
14.(2014·郑州二模)阅读材料，回答问题。
材料一 人类最初是处于一种纯粹的自然状态。自然状态是一种完全的自由、平等的状态。……自然状态的生活如此美好，为什么人们还要加入政治社会，受政治权力的约束呢？这是因为自然状态有三种缺陷：第一，在自然状态中，缺少一种制定的、稳定的、人所共知的法律，作为人们共同的是非标准和裁判他们之间一切纠纷的共同尺度。第二，在自然状态中，缺少一个有权依照既定法律来裁判一切纠纷的知名的和公正的裁判者。第三，在自然状态中，往往缺少权力来支持正确的判决，使它得到应有的执行。
材料二 人类天生都是自由、平等和独立的，如不得本人的同意，不能把任何人置于这种状态之外，使受制于另一个人的政治权力。……国家的主权属于人民，人民在让出自己的权利时并没有将自己所有的权利交给政府，而是保留了一些重要的权利，如财产权，对政府的监督和反对权。 ——以上材料均摘自洛克《政府论》
(1)依据材料一，并结合所学知识，分析政府产生的原因。 (2)依据材料二，归纳洛克的主要思想观点。
【解析】第(1)题应结合材料一进行回答，在材料中较为明显地指出了自然状态下的缺陷，也相应说明了政府产生的原因，从中摘抄即可。第(2)题注意材料二中的关键信息，如“人类天生都是自由、平等和独立的”“国家的主权属于人民”“保留了一些重要的权利”，可以直接得出结论。
答案：(1)原因：在自然状态中，缺少一种制定的、稳定的、人所共知的法律，因此需要立法机关；在自然状态中，缺少一个有权依照既定法律来裁判一切纠纷的知名的和公正的裁判者，因此需要司法机关；在自
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然状态中，往往缺少权力来支持正确的判决，使它得到应有的执行，因此需要行政机关。 (2)观点：天赋人权；主权在民；私有财产神圣不可侵犯。 15.(2014·景德镇二模)阅读下列材料，回答问题。
材料一 自然状态下，上帝只是把地上的一切给人类共有，而没有人原来就具有排斥其余人类的私有所有权。而劳动使人们对原来处于共有状态的一切拨归了私用，从而产生了私人所有权。一个人劳力有限，不至于损害他人的开垦权，也不至于对他人的财产产生觊觎，因为说到底，大家占有的资源数量不会相差很多。由此，每个社会成员对于资源开垦的机会平等。随着私有财产的建立，政府的一大职责也不言而喻：确保对于资源的占有是合理有效的，也就是建立一个合理的市场机制，保证每个人的私有财产是合法并且不受侵犯。
——洛克《政府论》
材料二 自从一个人需要另一个人的帮助的时候起；自从人们觉察到一个人据有两个食粮的好处的时候起；平等就消失了、私有制就出现了、劳动就成为必要的了。……社会中的公民则终日勤劳，而且他们往往为了寻求更加勤劳的工作而不断地流汗、奔波和焦虑。他们逢迎自己所憎恶的显贵人物和自己所鄙视的富人，不遗余力地去博得为那些人服务和荣幸；他们骄傲地夸耀自己的卑贱，夸耀那些人对他们的保护；他们以充当奴隶为荣，言谈之间，反而轻视那些未能分享这种荣幸的人们。……总而言之，一方面是竞争和倾轧，另一方面是利害冲突，人人都时时隐藏着损人利己之心。这一切灾祸，都是私有财产的第一个后果，同时也是新产生的不平等的必然产物。 ——卢梭《论人类不平等的起源和基础》
依据材料一、二和所学知识，比较洛克和卢梭关于私有财产主张的异同，并分析主张不同之处的原因。 【解析】相同点：结合所学知识，洛克、卢梭都主张社会契约，保护私有财产；依据材料他们的思想主张都涉及劳动与私有财产的关系。不同点：洛克认为“劳动使人们对原来处于共有状态的一切拨归了私用”，劳动催生私有财产。卢梭认为“私有制就出现了、劳动就成为必要的了”，有了私有财产，才有劳动的必要。洛克认为“每个社会成员对于资源开垦的机会平等”，私有财产机会均等。而卢梭认为“这一切灾祸，都是私有财产的第一个后果”，私有制是不平等的根源。结合时代背景和阶级立场分析两人主张不同的原因。
答案：同：都认为劳动与私有财产存在必然联系；都不反对私有制，主张社会契约，公民财产权应受到保障。
异：洛克认为劳动催生私有财产，而卢梭强调因为有了私有财产，才有劳动的必要；洛克认为私有财产机会均等，而卢梭强调私有制是不平等的根源。
原因：时代背景不同，洛克正处于英国完成资产阶级革命时期，而卢梭所处的法国是欧洲典型的君主专制及等级制度森严的国家；家庭出身不同(代表的阶级利益不同)，洛克代表中等资产阶级利益，而卢梭代表小资产阶级利益。
16.(2014·襄阳二模)阅读材料，回答问题。
材料一 他们(指启蒙思想家)发展起一系列革命的原则，打算通过这些原则实现大规模的社会改革。其中特别使我们感兴趣的是他们在经济、宗教和政治三个领域中提出的一些具体建议。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史· 1500年以后的世界》
材料二 柏克认为卢梭是极端理性的启蒙运动思想家中最典型的一个。……其他批评卢梭的人……怀疑卢梭可能不是一个人，而是有两个卢梭：一个是极端的理性主义者卢梭，一个是邪门得多的卢梭。 ——约翰·麦克里兰《西方政治思想史》
(1)结合材料一及所学知识，简述启蒙思想家在三个领域中的建议引起了哪些社会影响。 (2)结合所学知识，简要说明材料二中为什么有人认为有“两个卢梭”，并分析“邪门”的卢梭对启蒙思想产生了怎样的积极影响。
【解析】第(1)题结合启蒙思想家提出的自由、平等、民主、科学等思想来回答。第(2)题第一问结合卢梭思想中理性主义特点和浪漫主义特点来说明；第二问从揭示了科学对人类“双刃剑”的作用，丰富和发展了
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启蒙运动时期的人文主义内涵来说明。
答案：(1)影响：经济：自由思想在经济领域引起资本主义自由竞争、自由贸易和自由生产的原则。宗教：倡导思想解放，促使人们进一步摆脱宗教神学的束缚。政治：主权在民和社会契约等思想的提出，为资本主义政治民主建设勾画了基本蓝图。
(2)原因：卢梭思想中既有理性主义特点，又有浪漫主义特点。影响：指出人类理性的有限性，揭示了科学对人类“双刃剑”的作用，丰富和发展了启蒙运动时期的人文主义内涵。 17.(2014·兰州一模)阅读材料，回答问题。
材料一 人既然是平等的和独立的，任何人就不得侵犯他人的生命、健康、自由或财产。国家的主权属于人民，人民在出让自己的权利时并没有将自己所有的权利交给政府，而是保留了一些重要的权利。如果同一批人同时拥有制定和执行法律的权力，就会给人们的弱点以极大的诱惑，使他们动辄要攫取权力，借以使他们自己免于服从他们所制定的法律，并且在制定和执行法律时，使法律适合于他们自己的私人利益，因而他们就与社会的其余成员有不同的利益，违反了社会和政府的目的。 ——洛克《政府论》
材料二 我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，他们都被他们的造物主赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中间成立政府。而政府的正当权力，系得自被统治者的同意。如果遇有任何形式的政府变成损害这些目的的，那么，人民就有权利来改变它或废除它，以建立新的政府。 ——美国《独立宣言》(1776年) (1)依据材料一概括洛克的思想主张。
(2)两则材料之间存在什么关系？结合所学知识分析《独立宣言》的发表产生的积极影响。 【解析】第(1)题考查对材料的概括。“人……是平等的和独立的，任何人就不得侵犯他人的生命、健康、自由或财产”反映了天赋人权；“国家的主权属于人民”反映了主权在民；洛克反对制定法律和执行法律属于同样的人，即立法权和行政权分开，体现了分权思想。第(2)题第一问只需指出洛克思想与美国《独立宣言》的关系，即理论与实践的关系；第二问只需结合所学知识从国内和国际两方面作答即可。 答案：(1)主张：天赋人权、主权在民、分权学说。
(2)关系：洛克的思想为《独立宣言》的发表奠定了理论基础。
影响：鼓舞了北美人民的斗志、推动了独立战争的胜利。它不仅宣告了美利坚合众国的诞生，而且宣言所体现的民主思想深深地影响到美国的未来。它不仅直接推动了法国大革命等欧洲资产阶级革命，而且对亚洲和拉美的民族独立运动也有着深远影响。 18.(2014·甘肃一模)阅读材料，回答问题。
材料一 有一种最根本的无可避免的缺点，使得国君制政府永远不如共和制政府，那就是：在后者之中差不多唯有英明能干的人，公共舆论才会把他们提升到首要的职位上来，而他们也会光荣地履行职务的；反之，在国君制之下，走运的人则每每不过是些卑鄙的诽谤者，卑鄙的骗子和卑鄙的阴谋家；使他们能在朝廷里爬上高处的那点小聪明，当他们一旦爬了上去之后，就只能向公众暴露他们的不称职。 ——卢梭《社会契约论》
材料二 18世纪以来，欧洲人越来越认识到“真正的民主”指的是自由、平等、博爱，“民主”就是公民对政策的有效控制，建立起负责任的政府。正如卢梭所言，“如果国家，或者说城邦，其生命全在于它的成员的结合，并且如果它最主要的关怀就是要保证其所有成员表达公意，它必须有一种普遍的强制性的力量，以便按照最有利于全体成员的方式来推动并安排各个部分。正如自然或者说上帝赋予了每个人以支配自己各部分肢体的绝对权力一样，社会民主必须忠实地履行公民赋予政府的权力，并保障它受到人民制约和内部制约”。
——(美)塞缪尔·亨廷顿《20世纪的民主化浪潮》
(1)根据材料一概述卢梭的基本观点。他是如何以选官为例解释这一观点的？ (2)根据材料二说明“真正的民主”的含义。
【解析】第(1)题第一问材料一首句是对整段材料的概括，即卢梭的基本观点；第二问从材料一中归纳，以
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高考历史一轮复习 1.1近代西方的民主思想考题演练(选修2)
