以学生为中心”的中职学前教育舞蹈教学
摘要：随着我国对学生艺术教育的重视，促进学生综合素质的提升已经成为学前教育的重中之重。在这种大前提下，中职学前教育舞蹈也进入了一个更高的层次，要求教师在执教过程中，以学生为中心，为其综合素质的提升打下坚实基础。学前舞蹈教育在日后的工作中专业性比较强，所以在中职学前舞蹈的教学特点和教学方法上应当区别于其他传统学科，结合实践总结研究新方法、新理念，使舞蹈在教学方面的优势更明显。 关键词：学生学前...
摘要：随着我国对学生艺术教育的重视，促进学生综合素质的提升已经成为学前教育的重中之重。在这种大前提下，中职学前教育舞蹈也进入了一个更高的层次，要求教师在执教过程中，以学生为中心，为其综合素质的提升打下坚实基础。学前舞蹈教育在日后的工作中专业性比较强，所以在中职学前舞蹈的教学特点和教学方法上应当区别于其他传统学科，结合实践总结研究新方法、新理念，使舞蹈在教学方面的优势更明显。
关键词：学生学前教育舞蹈
随着艺术教育在教育领域的不断发展，舞蹈课程已经成为中职学前教育中最基础的组成部分，同时也成为学生专业技能提升的必修课，中职学前教育舞蹈专业课程的开展主要是为了提高教师的专业技能，加强师生间的行为互动，从而确立学生的主体地位，切实做到以学生为中心，开展艺术教育，使我们的教育事业更科学有效地向前发展。本文就这种教育背景，谈一下对“以学生为中心”的中职学前教育舞蹈教学的见解。
一、中职学前教育舞蹈教学的特点
（一）专业性要求高
一般学习舞蹈专业的中职学生要求专业性比较强，所以在学前教育舞蹈专业的教学上应该区别于其他传统学科的学习，这不仅要求执教教师具有丰富的教育教学经验，同时对教师的舞蹈专业要求也比较强。中职学前教育舞蹈专业以舞蹈专业技能和舞蹈基础知识理论作为基本教学内容，一方面要求学生熟练掌握舞蹈理论基础，另一方面在实际操作中也要求学生在舞蹈动作和技巧上娴熟准确。所以在中职学前教育舞蹈专业教学的内容上，要做到理论结合实践，加大实践部分的比重，以此来提高学生的舞蹈专业能力。
（二）培养难度大
对于中职学前教育舞蹈专业来说，教学过程对学生的身体协调能力和柔韧性也有着一定的要求，甚至需要有一定的舞蹈基础，所以从性别上来讲，以女孩子居多，而且舞蹈专业的学生很多都是从小就开始接受专业的舞蹈学习。如果从基础开始学起的话，往往都要学习三四年甚至更多，教学周期很长，不仅如此，日常的舞蹈训练也非常辛苦，学生不管是从心理上还是身体上都要做到持之以恒，坚持不懈，才能取得良好的成绩。所以培养一个优秀的舞蹈教师的难度是相当大的。
二、中职学前教育舞蹈教学的指导方法
（一）改变教育观念
目前，我国在教育上还是以应试教育为主，中职学前教育舞蹈在教育理念上还相对落后，许多教师仍秉承着“以教师为中心”的教育教学理念。要改变这种状态，教师在教育教学上要积极改变自身的教育理念，摆正教师与学生的位置，
切实做到“以学生为中心”开展教学。多方位跟踪学生的学习进度，积极开展实践活动，鼓励学生多参与，多设计，从带领学生学习逐渐转变到辅助学生学习。
（二）个性化教学
在中职学前教育舞蹈的教学中，对于这种专业化极强的教学科目，总结研究教学经验，制定一些有针对性的个性化教学方案，深入了解学生在各方面的优势，接受能力和学习能力等等，因材施教，充分挖掘学生潜力，积极发挥学生的主观能动性，比如，想象力比较丰富的学生，可以适当地参与平时的舞蹈编排活动，而柔韧性好的学生则可以练习一些难度比较大的动作。在实际的教学过程中，教师还可以采用分组教学和配合教学的方法，把舞蹈跳的好的学生和跳的相对差一点的学生分成一组，达到一种“帮扶配合，取长补短”的学习状态，合理利用高水平学生去教低水平学生，这样不仅可以让跳的好的学生获得教学成就感，还可以让差一点的学生快速进步，而且还有助于培养学生的团队合作意识和集体责任感。个性化教学方案的制定和应用有助于培养学生养成个性化的学习方式，发掘自身潜力，是帮助学生快速提升舞蹈技能，充分发挥教育教学效果的重要方法。
（三）加强师生互动
在日常的学习过程中，难免会有学生厌学，对自己没有信心之类的情况，针对这种倦怠期，教师要充分发挥角色效果，从实际情况出发，学习上经常鼓励学生，帮助学生一起走出倦怠期，加强学生的心理建设，帮学生树立自信心。在课堂上可以做一些促进师生关系的小互动，真正做到亦师亦友；其次，在教学过程中要注意教学难度的递增速度，循序渐进，利用简单的、有趣味性的课堂互动先激发学生在学习上的兴趣，学生的接受水平稳定后，再逐渐开展难度高的教学内容；和学生一起总结学习方法，帮助其减轻学习的压力进而端正学习态度，建立良好的学习心态。
以学生为中心”的中职学前教育舞蹈教学
