浅谈多媒体在小学语文教学中的运用
小学语文学科教育，是一个人接受教育的起点，是实施素质教育的重要基
础。这一时期获得的语文知识，对促进学生今后发展和终身学习产生重大影响。 传统的语文教学以“一本书、一支笔、一张嘴”为基本工具，师生之间进行的是比较枯燥、刻板的机械性活动，靠老师的个人魅力吸引学生，所以有些老师的教学效率不言而喻。而多媒体辅助教学，可以将图像、声音、动画等手段融于一体，为学生展示生动、直观的画面，使教学更生动、活泼，激发了学生的兴趣，开阔了学生的视野，丰富了学生的生活，增长了知识，提高了学习效率。现在就小学语文教学中如何运用多媒体教学谈几点体会。 一、创设情景，提高学生的审美能力，陶冶情操
小学语文课程和教材首先关注的是人类悠久、灿烂的文化，是儿童的健康成长与发展，特别是对他们人文情感的熏陶。多年来，我们见到的各种小学语文教材的语言中无不充满了人类丰富、美好的情感，不仅在选作课文的童话、诗歌、散文、小说里，在编者精心设计的练习里，在与学生的任何语言交流中，甚至在大多数实用文体中都或多或少地流露出人类应有的美好情感。而提高学生审美能力和情感熏陶的最佳方法就是情境再现， 和谐的教学情景，就是充分再现教材的有关形象，创设具体、生动的场景，激起学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的氛围中愉快地学习，产生一定的内心体验，同时也陶冶了情感。而“激发学生的学习兴趣”也正是新修订的《小学语文教学大纲》中新列入的教学目的之一。同时， “多媒体”教学模式，要求教师是导演，导演出一幕幕场景；是画家，用斑斓的色彩展开生动的画面；是导游，引导学生在语言的海洋中漫游……这种全方位展示着的语文教师气质的美，就是一个强有力的磁场，吸引着学生。可以给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，并从中获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。如：《美丽的西沙群岛》一课写的是西沙群岛的美丽和富饶。《海底世界》一课写的是海底世界的奇异景色和丰富的物产。在这两课的教学中我借助多媒体课件，把学生带入到课文所描述的美丽、神秘的境界中去，课堂上顿时出现了意想不到的
绝好教学效果。上课时，关上教室的灯，拉上窗帘，打开电脑，啊，出现在屏幕上的是一个神奇的世界，伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生们仿佛置身于海底世界。他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水，丰富的水产，美丽的贝壳，各种各样的海鱼，笨重的海龟，还有树林中的海鸟，他们似乎正在侧耳倾听海底动物的窃窃私语。多媒体课件已经将学生们带入到了课文所写的真实情境中去了。他们兴趣浓厚，精神集中，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。拉近了学生与课文的距离，激发了学生的学习兴趣，为学习全文作了必要的情绪铺垫。因此，利用多媒体手段营造的这种教学氛围，无需教师讲解，美妙的声响显示已像磁石一样吸引了学生的视觉和听觉，使学生身临其境，在不自觉中融入了美感教育，并陶醉其中。 二、丰富内容，提高语文教学效率
在语文教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。如在教学《只有一个地球》时，我抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了“一句的中心词‘可爱’、‘易破碎’进行教学。如何让学生理解地球的可爱，在多媒体综合教室里学生们欣赏了太空，看见地球是一个“晶莹透亮的球体”，蓝白交错，美丽极了后，说：“让我们再到地面上，我们的身边去看看吧。”多媒体演示：音乐声中，桂林山水的美、黄山的奇……——出现在学生面前。我又说：“我们的地球多美呀！可他太容易破碎了。”多媒体接着演示：工业污染，使环境受到破坏；河水浑浊，小鱼死亡；树林乱砍乱伐，山上一片荒芜。到哪里去寻找绿色？展现美的画面，使学生得到美的享受；展现丑的情景，激起学生对美的追求。使学生关注地球，了解自己就是这个美丽球体的主人，作为人都应该负起保护地球的责任，这样以来就有机地对学生进行了有效的素质教育。
三、形象生动，激发学生学习兴趣，增强学生的理解能力
多媒体最大的优势在于它化静为动，化虚为实，化抽象为形象，将教师难以用语言表达的原理，将学生难以理解的概念，直观形象地提示出来，提高学生的
理解力。在小学语文教学中，我们常常感到说明类、游记类文体的课文课堂教学秩序呆板，容易形成一副“板面孔”、唱成一台“独角戏”，运用多媒体教学就很好地避免了这一点。例如，《北京》这篇课文，大部分学生没去过北京，对课文缺乏感性认识，教师运用多媒体手段，展示“天安门”“广场”“柏油马路”“立交桥”“花坛”“名胜古迹”的影像资料，将北京的美丽风光展示给学生，从而激发学生的感情，学生就会带着自己的体会去美读课文，提高了他们的理解能力。又如，我在一次题为《假如我会飞》的演讲训练中，学生在观看完一段演讲录像后，我及时进行了点拨指导。即兴演讲时，小朋友个个手舞足蹈，演讲内容生动，语言优美动听。他们有的说：“假如我会飞，我要飞过高高的山峰，飞过一望无际的田野，飞过一栋栋高楼大厦，飞到美丽的北京，看看雄伟壮观的天安门和举世闻名的长城。”
实践证明，运用多媒体进行教学，学生可以通过多种渠道，运用多种视觉、听觉等多种感觉器官，共同参与活动，同时接受教育信息，大大提高了学习效率。但是它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间（此处主要是指操作时间）与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。例如把几句话的结论板书在黑板上，不一定就比放幻灯片效率低，因为它节约了操作时间。在复习课的时候，多媒体的大容量是有效率的，但必须注意中间的停顿，保证学生把要点记下来，或者，事先把需要学生做笔记的知识打印出来，课后发给每一个学生，这样就更能提高复习课的效率。
单位：宁乡县沩山乡九年制学校 姓名：钟美阳 性别：女 年龄：29岁
职称：中二
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