小组合作“共生”理念下的小学语文核心素养教学研究
摘要：为了体现时代教育追求，教师需要重视学生的核心素养品质培养，其具有积极意义和作用。为了更好的展现小学语文教育价值，小组合作是非常不错的教育模式。小学是我国基础教育阶段，语文是重中之重的课程。教师一定要发挥小学语文人文素养培养、传统文化传承作用。这样学生才能够深刻理解语文知识含义和传达要求。本文以共生视角出发，分析小学语文合作教学思路，旨在完成学生核心素养品质引导和培养。
关键词：小组合作；共生；小学语文；核心素养
前言：作为一个拥有千百年历史文化的古国，我国传统文化众多。优秀的文化不仅影响着我们自己，同时也在整个亚洲形成了儒家文化圈，这让每一个中国人都十分的自豪.不过近些年伴随着我国和西方国家开展了文化、经济上的交流，让不少西方文化进入我国。正常的文化交流没有坏处只有好处，但是没有正确价值观的学生看不出什么是优秀文化，什么是糟粕文化，只知道追求潮流，各种拜金主义、利己主义成为了常态。这这表现的就是我国需要重视民众的人文素养培养。小学阶段一定要重视语文教育，做好核心素养教学工作，宣传传统文化，完成人文素养的有效培养。 一、语文教育共生理念 （一）共生理念原理
最开始共生理念是生物学概念知识，说的是不同生物一起生活、互助互利、相互依存，比如非洲鳄鱼和牙签鸟就有着共生关系。共生关系生物虽然在习性、生理上差异非常大，但是却能够在共生中取长补短、互相帮助，最后共同获得利益。语文教育共生概念说的就是在语文教学中，让每一名学生都能够互相帮助，相互支持，共同成长。在合作中弥补个体劣势[1]。 （二）语文教学体现
众所周知不同学生有着不同的成长环境、成长氛围，所以最后形成不同的个性。我国传统教育显然并不重视个性发展，追求的是统一教育[2]。学生只能被动学习知识，在统一的指标、统一的规划中学习知识。可是学生因为有兴趣、个性上的差异，学习习惯、学习能力大不相同，所以严重影响了学生的发展.教师忽视学生个性发展，用填鸭式的教学方式显然没有办法保障学生的学习有效性，对于这种问题，教师需要用共生教育理念，教师不要压抑学生的差异和个性，教师需要挖掘学生的优势，让学生意识到自己的劣势。在充分了解学生学习能力和个性以后，教师能够因材施教、扬长避短，获得更好的教育质量。 二、小学语文合作学习中的共生理念贯彻 （一）小组合作与共生理念
所谓的共生理念关键点就是相互合作、互相帮助。小学语文教育中对于共生理念的应用与学习能够构建完整的教育模式、教育体系。教师需要根据学生不同的学习习惯和个性差异，合理调整小组分配模式[3]。确保每个小组当中的成员都能主动学习、积极学习.比如将沉着冷静的学生和好动活泼的学生分到一组，这样冷静的学生会用自己的认真和细心发掘材料、迸发创意。好动活泼的学生则能够活跃气氛，为大家加油打气，一起热情的完成任务。小组活动中，每个学生的个性和价值都有得到充分体现.教师在学生小组交流中需要给出合适的点拨与帮助，让学生顺利达成学习目的。 （二）小组合作优势
小组合作过程中学生能够得到独立素养的充分锻炼，学生在和其他同学、教师互动交流中，有效提高了整个小组的课堂积极性。学生、师生关系在这样的过程中变得十分融洽。而有了良好师生关系以后，自然能够大幅度提高教学效果、教学效率。
三、小学语文小组合作的教学策略 （一）明确共生理念
教师一定要在小组合作中充分体现共生理念、共生价值、共生追求。教师需要明白共生的意义、共生的理念追求。让学生、教师彼此相互帮助，不仅仅局限于生生帮助。教师不仅要关注和培养学生个性素质，同时还要引导学生，让学生迸发学习兴趣。这样学生就能够端正自己的态度，获得更好的学习表现效果。比如在学习《伯牙鼓琴》一课的时候，作为文言文，这篇课文对于大部分学生来说，理解都有不少的难度。此时教师就可以合理分组，将学生以平时的表现划分，每个小组都要有一名文言文理解能力比较优秀的学生，还要有一名热心喜欢搜集资料的同学，最好还要配上一名历史知识丰富的学生。小组中每个学生都在发挥自己的作用，有的搜集资料和背景故事，有的负责翻译，有的学生准备表演其中的内容。
（二）合理分组与明确学习目标
共生理念下，为了获得更好的教学效果，教师就需要将工作重心放在合理划分小组。教师需要尊重每一名学生的不同和个性，要理解学生存在的直观差异。要让学生在学习习惯、个性上得到补充，体现共生双赢追求。学生在合作中不仅增进了友谊，同时也掌握了知识点。这对提高学生学习积极性，培养学生学习兴趣有很大帮助。教师要制定明确目标，让学生有交流的方向，这样才能够体现每个学生的优势和价值。
结语：为了培养社会所需人才，教师一定要尽可能发掘每一个学生的潜能和优势。要将语文作为学生人文素养培养重要渠道，将语文作为传统文化传播载体。在实践中强化学生的表达能力、分析能力、文化传承能力。 参考文献：
[1]刘晓汾.高效小组合作，“玩”出语文课堂新花样[J].当代教研论丛,2024(04):8+12. [2]陈宏.浅谈小学语文小组合作学习教学[J].才智,2024(10):27.
[3]肖旭升.基于微课的小学语文阅读教学研究[J].科学咨询(科技?管理),2024(04):240.
小组合作“共生”理念下的小学语文核心素养教学研究
