第六单元整体设计
单元主题 《认识图形》 一．教材内容的前后联系： 本单元是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形等平面图形基础上继续教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出几何图形，初步认识角，直观辨认直角、锐角和钝角；了解长方形和正方形，平行四边形的特征，为今后认识直线、线段、射线及其它平面图形做铺垫。 二．教材内容分析： 教材利用从实际物体中抽象出平面图形的过程，帮助学生体会图形与现实生活的联系，直观感知图形，安排了丰富的观察、操作活动，帮助学生积累图形认识的活动经验，加深对图形的认识。通过量一量、折一折、填一填等活动，帮助学生探究长方形、正方形的特征，通过拉动长方形的木框，直观认识平行四边形等。同时教材借助图形欣赏活动，发展学生的空间观念和审美能力，并激发学生的创新意识。 一．学生已有的知识经验基础： 在一年级的学习中，学生积累了由实际物体抽象出长方形、正方形、三角形和圆的活动经验，对平面图形有了最初的认识。本单元在一年级的学习基础上，进一步拓展学生对图形的认识。 二．学生现在整体情况分析： 在对角的认识中，学生易对角的大小与两边的关系有误区，可让学生动手测量，理解角的大小与边的长短无关。 一．知识与技能： 结合生活情境，直观认识角、正方形、长方形和平行四边形；会借助三角板辨认直角、锐角和钝角；能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征；会用正方形、长方形、平行四边形等基本图形设计简单的图案。 二．过程与方法： 通过对实际物体的观察，从实际物体中抽象出角、正方形、长方形和平行四边形的过程，初步发展学生的空间观念。 三．情感态度与价值观： 了解用折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性，激发对图形研究的好奇心。 四．数学核心素养: 通过实物抽象出平面图形的过程，初步发展了学生的空间观念；通过设计图形的过程，激发了学生的创新意识。 一．教法： 关注学生的生活经验，通过实物和多种活动认识图形。促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的主要任务。生活经验是发展空间观念的宝贵资源，教学时可以从学生熟知的生活情景中提出问题，激发学生的兴趣，激励学生思考，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去观察生活、从现实世界中发现有关空间与图形的问题； 注重教学实践活动，突出几何探究过程。空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的，因此，可以让学生通过回忆生活经验、观察实物、动手操作、想象、情境描述等方式，培养和发展学生的空间观念，教材单元分析 学情分析 单元教学目标 教学整体设计方案 使学生掌握三角形、长方形、正方形以及平行四边形的特征。 二．学法： 从观察实物开始抽象出几何图形，再通过实际操作活动，如：折叠、拼摆、制作等加深对角的认识，掌握角的基本特征；联系生活实际说说哪里有直角、钝角、锐角，培养从生活中发现数学的习惯；多动手操作，亲自参与量一量，折一折，拉一拉，画一画等活动，从中发现并归纳出长方形、正方形和平行四边形的特征。 三．课时安排： 本单元建议学习课时数为7课时。 《认识角》.......................2课时 《认识直角》.....................1课时 《长方形与正方形》...............1课时 《平行四边形》...................1课时 《欣赏与设计》...................1课时 《练习五》.......................1课时
二下数学第六单元整体设计 - 图文
