小学语文校本教研活动记录 - 图文

校本教研活动记录（六）

时间：2024年4月5日 地点：多媒体 参加人员：柯如心、柯巧云、柯青娥、柯俊英、许璐、李环胜 主题：研讨课：纪建军老师的《陶罐与铁罐》—主持人：柯如心 四步探究课题中年段教学模式 活动过程： 一、我校中年段的四位语文教师及其他学校的四步探究教师在多媒体教室分别听三年级的纪建军老师四步探究精读模式课型《陶罐和铁罐》 二、纪建军老师对自己的课堂教学分别做了学生情况的分析和教学内容的反思。 三、许璐对这节课做出点评。 四、我校的柯青娥老师及其他听课老师也分别展开评价。 五、老师们对中高年级精读课文的教学模式中存在的问题展开了激烈地探讨， 彭校长给予悉心的点拨和热情的答复。 六、柯如心老师对本次的教研活动做出了总结： 我们的教研活动就是本着有实效，有氛围目的来开展的。随着这学期的四步探究教学活动的力度不断加大，我们的教师们也从以前的漠然变的热情；由过去的羞涩扭捏变成现在的大方自然；由过去的被动学习变成现在的主动探究学习。使得我们的活动越来越活跃，氛围越来越激烈，我们大家学习也越来越主动。这是我们教育的良好态势的开端。

校本教研活动记录（七）

时间：2024年4月15日 环胜 主题：研讨课：许璐老师的《静夜思》 —四步探究课题课堂教学中的维度观察 活动过程： 一、许璐老师进行备课，做课。其他听课教师对本堂课进行各方面的维度观察：及“课堂活动、目标的完成、拓展阅读、拓展写话、课堂的提问”等方面进行观察，并填表。 二、观察人员汇报观察所得的数据，及评价建议。 三、柯如心对许璐老师的课进行评课，提出了宝贵的意见并给予指导： 1、以图片创设情境，以讲故事的方法导入新课，给学生带来学一种身临其境的美感。 2、希望老师在课堂上要注意把握教材，对于一年级的学生来说尤其是一首古诗，不要把诗意挖掘的太深，学生很难理解。 四、柯如心做本次活动的总结发言： 作为一名老教师，能利用多媒体课件上这节课，是很难能可贵的，虽然这节课从整体来说不是很理想，但能看得出已经有了四步探究的雏形。 地点：多媒体教室 参加人员：柯如心、柯巧云、柯青娥、柯俊英、许璐、李记录人：柯如心

校本教研活动记录（八）

时间：2024年4月22日 地点：多媒体 参加人员：柯如心、柯巧云、柯青娥、柯俊英、许璐、李环胜 主题：四步探究教学中低年级拓展写话存在的问题及主持人：彭柏胜 措施 活动过程： 一、主持人宣布本次校本教研的活动方案。 二、彭柏胜解读《小学生作文心理模型及作文教学模式研究》部分内容。 三、柯如心组织大家观看全国特教教的专题讲座《为生命奠基》。 四、主持人彭柏胜组织大家分成两组讨论：四步探究教学中低年级拓展写话存在的问题。 五、主持人彭柏胜组织大家分成两组讨论集体备课的内容，各抒己见，是各位教师能够在拓展些话的选题上达成共识。 七、彭校长做本次校本教研活动的总结： 对本次校本教研提出几点建议：一、三个学校共同教研，要注意负责任人要有高度的团结协作的精神，才能使得活动开展的天衣无缝。二、活动的内容的安排要想得到是否迎合了众人的口味，能否让大家都喜欢参与、要尊重别人的意愿。三、活动的主题要小，切忌过大，过空。

校本教研活动记录（九）

时间：2024年5月4日 地点：多媒体 参加人员：柯如心、柯巧云、柯青娥、柯俊英、许璐、李环胜 主题：观摩课：柯青娥老师的《美丽的小兴安岭》主持人：柯如心 —四步探究课题课堂教学 活动过程： 一、老师四步探究课题的课堂教学观摩。我校柯青娥老师教学《美丽的小兴安岭》 二、彭校长代表评课： 《美丽的小兴安岭》这一节课体现了信息技术全程营造情景的特色。教师在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。这让我们感受到了四步探究给予学生的最幸福的教育。 这节课也让我感受到了四步探究教学能够让学生 “读得进、记得住、写得出”，真正培养了学生的自我发展的能力。 三、许璐主任代表评课： 课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神 。 三、柯如心向代表团汇报岩瑞小学近几年来四步探究课题的工作的开展情况。 四、彭校长评价课堂并作出总结： 这一课，整节课教师都是在落实四步探究课题理念，积极倡导学生自主学习、集体参与的学习方式，课堂上，教师讲的很少，但学生收获的很多。这也是四步探究课题最主要的特征。柯青娥老师，三年之中对四步探究的模式已经熟练至精，这种认真钻研的刻苦精神非常令人感动。

校本教研活动记录（十）

时间：2024年5月11日 环胜 主题：专题研讨“有效作业的设计” 活动过程： 一、语文教研组的教师分成两个组对本次的专题研讨的主题看开有效地讨论。 二、每位教师都要通过具体的事例、效果来研讨。 许璐老师： 抄写、听写和默写这样的操练有必要。 柯青娥老师： 我认为对教材的处理以及作业的设计必须突破单篇教学各自为阵的格局，围绕单元主题和单元教学目标，将单篇课文的作业设计纳入单元教学的视野，全面系统的设计教学和作业形式 柯俊英老师: 我觉得有些作业可以通过学生与家庭的共同合作来完成某项作业。例如，我经常在教学一些对话多的文章时让家长与学生共读课文，表演课文内容 柯如心总结： 什么样的作业是“有效作业”？回归生活，让学生体验语文是有用的。创设情境，让学生体验语文是有趣的。立足文本，让学生体验语文是实在的。开放时空，让学生体验语文是博大的。

地点：多媒体 参加人员：柯如心、柯巧云、柯青娥、柯俊英、许璐、李主持人：柯如心