教育研究方法之简答题
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1， 对情感、态度、价值观理解1学习最基本的物理知识，并了解其应用，掌握初步的实验技能，初步认识物理学，及其与技术和环境
保护的关系。2、经历观察物理现象，参与科学探究活动等学习过程，学习最基本的科学方法，培养初步的科学探究能力，3培养学生对自然界和物理学的积极情感，初步形成科学态度和正确的价值观。4、学习物理学的基本知识，掌握实验基本技能，发展对物理学自身及其与其他科学和经济、社会关系的认识。5、经历科学探究过程，学习物理学的研究方法，参加实践活动培养科学探究能力。6、深化认识和探究自然地积极情感体验，形成敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和正确的价值观。 2， 物理创新思维的基本特点主要有1新颖性，在思路，思考技巧上，思维方法上具有独特之处。具有新的见解新突破。是创新思维最
基本特征。2灵活性 对某一具有创造过程来说，并没有固定模式，也没有固定的逻辑步骤。3综合性，创新思维是抽象思维，形象思维直觉思维等综合，是发散思维和集中思维辩证统一。
3， 高中物理教学特点1只是广泛2只是的抽象性和逻辑性进一步增强3突出了物理学研究问题的思维和方法。4对科学探究及物理实
验能力提出更高要求。
4， 中学物理教学原则理解(展开) 1科学姓，教育性，艺术性相结合的原则。2激发学习兴趣和探究欲望。3创设物理环境突出观察、
实验、探究。4启发思考，教给方法。5联合生活，技术，社会实际的原则。科学性 是符合科学认知规律，引导学生正确理解概念，同时交给学生一些分析，处理问题的正确方法，要求教室正确的应用术语。教育性指感情，态度与价值观方面的教育。艺术性把教学科学性，教育性恰当巧妙的结合。三者关系 科学性是根本，是基础，教育性渗透在科学教学之中，艺术性是科学的教学达到最优效果的途径，方法，和技巧。
5， 教学的教育性反应科学知识教学与思想品德教育之间的本质关系，任何教的活动中的具体行动，无论他给学习生活带来什么特点，
也无论怎样的学习内容，都会给学生一某种教育影响，这种影响可还可坏，也可以不好不坏。
6， 教学模式 1 启发引导（激发动机，引导观察，启发思维，练习运用，巩固深化）2自学讨论（提出问题，指导自学，讨论交流，
成果总结。）3探究模式（创设问题情景，发现和表述问题，猜想与假设，证据论证结论，评估与应用。）4课题研究模式（发现和提出问题，制定研究方案，实施研究，总结交流。）5合作学习模式（异质分组，明确任务，组内合作学习，全班讨论交流，总结评价）
7， 采用讲授法，教师应做到：1教授的内容，必须处理得当。2要创设学习物理需要的观察环境。3讲授时要突出重点、条理清晰语
言直观等机器学生思考，促进学生理解。4讲授知识，要善于运用比较、分析、概括、推理等思维过程和形式，把科学的客观性逻辑性与艺术手法结合，是学生掌握发现问题和处理 解决问题的方法。5 以身作则 通过讲授知识是潜移默化的对学生思想教育。 8， 分层教学策略怎么运用最早追溯到春秋时期孔子的“因材施教”1学生分层，尽量隐蔽激励学生。2教学目标分层，发展性目标，提
高性，基础性。3课堂教学分层，基本内容和扩展与深化。4分层练习，不同层次的任务要求，适应不同学生。5 分层评价。ABC 等级.
9， 学习中学物理教学法的意义1 是指导物理教学时间的需要，也是物理教师必备的专业素质，2是物理教学适应社会，科技发展的必
然要求。3 是缩短物理教师从实习型向研究型转化时间的有效途径。
10， 实验室的教学资源开发与利用1最大限度的发挥实验室现有器材的作用，（加强演示实验和学生实验；一物多用，重新开发新的实
验）2实验室向学生开放（改变实验室封闭式管理状态，开放实验室或建立试验走廊灯，鼓励学生主动做课外实验，利用实验室装备的仪器进行各种探究活动。）3 信息技术要进入物理实验室（在计算机实时测量、获取、处理实验数据、分析实验结构等独特优势。）
11， 教学发展性：一方面研究学生心里特点，只有了解学生学习物理心理特点，才有可能使教学活动适应并促进学生发展。另一方面要
重视物理方法和思想教学。
12， 物理课堂的评价有哪些指标1科学的教育理念2教学目标3 教学过程4教学效果5教学的基本功。 13， 物理教师的知识结构1物理学科和知识体系，2一般文化课知识和工具性知识 3教育和心理学知识。 14， 物理教学论文的基本阶段1选定文题 2命名标题 3拟定提纲4攥写初稿5修改文稿。
15， 物理教学的科学性是对一本教材的基本要求，教材所阐述的重点知识应该是正确的，应该有充分的实验根据，应当指出科学性是科
学内容上要正确无误，并不意味着不分对象，部分学习阶段，单纯的要求严密，要知道严格严密是相对的，初中和高中教材在内容深度和严密程度显然不同的，必须是正确的。
16， 物理课堂教学设计的原则1理论指导和实践操作相统一原则（要以先进的教育思想和教育理论为指导，减少实践的盲目性，增加自
觉性）2整体设计和要素分析相结合原则3规范性和创造性兼顾的原则。4 静态设计和动态设计并重的原则（要重视静态设计，又要重视动态设计，相互促进） 5教师与学生交互协调的原则。
17， 教学设计的内容1制定教学目标，模块 单元 不同班级2 分析教学内容 阶段学校3 分析学生和教学环境，学生主体对学生和学习
环境了解提出适合的教学方案。获取资料 调查 4选择教学模式、方法和策略。适当选择 5利用和开发教学资源6制定测评工具7教学反思和修改。
18， 备课是什么基本要求包括学习课程标准的内容，熟悉教材，了解学生，制定计划，编写教案。做到“三备”即备教材（专研和熟悉教
材，确定教学目标和重点，备知识、备实验等），备学生（分析研究学生、了解学生实际、明确教学难点），备教法（处理教材，选择教法）
19， 教案的形式包括1教学课题：即章节标题或核心内容，并且标注授课时间。2教学目标：包括对知识与技能，过程与方法，情感态
度与价值观等要求3实验教具及媒体：实验所用的仪器，器材规格，数量教学所用媒体。4教学过程，包括教学的主要内容、课程的安排。时间分配、习题作业、技能训练等5课后分析：课后及时的把教学实施过程中激情和灵感记录下来，以免情消意散。课后记录等
20， 说课的基本内容1说教材：教学目标 教材体现什么单元 2说学生：学生的前概念对学生产生影响 3说教法 正确选择和教学手段
的运用4说过程5说实验，演示实验，小实验等，说明目的和作用等注意问题 21， 四要素：即学生、教师、物理世界、媒体。
22， 教学语言的特点：1，科学性，内容准确，描述准确，语言准确。2启发性，语言生动，激发思考，3 逻辑性，表现为因果关系推
理科学。4针对性，不同的教学内容应有不同的特点的语言表达。5艺术性。。。 23， 结尾的常用方式：1 概括总结式2复习巩固式 3 前呼后应式 4 设疑伏笔式
24， 板书的基本要求：1，要有计划体现主次，2 应调理分明，3 应力求文字明确简练 4 应注意语言与板书的主次关系，且不可是学生
陷入课上抄笔记，课后背笔记的错误状态。
25， 探究学习与接收学习的关系：1探究式学习含有接收式学习的成分，2接受式学习需要掺插探究式学习的思想，3 探究式学习需要
与接受式学习互补。
26， 物理习题课应注意的问题：1根据不同的教学层次区别对待练习教学。2 习题课教学的计划性，目的性，和连贯性。3精选练习题
4要求适当 5把训练学生学习的正确方法、发展学生的能力放在首位。
27， 教材分析的要求：要深入理解和专研课程标准，要充分领会教材的编写意图 熟悉整个教材的基本内容、结构特点、以及各个部分
之间的内在联系和逻辑关系。分析各个部分内容在教材中的地位和作用，以及所要达到的基本要求，找出重点，再根据学生的知识情况和知识规律确定教学难点，明确教材所包含的科学方法，及能力因素，了解教材中所蕴含的思想，教育因素。然后根据教材分析和课程标准要求。给出适当的教法建议。
28， 课堂教学设计的意义：1有利于实现教学工作的科学化，2有利于教学理论与教学实践的结合。
29， 物理实验教学的作用（…教学必须以实验为基础）：1，实验能激发学生学习物理的兴趣和求知欲望。2，实验能为学生创设生动的
物理学习情景。3，实验能发展学生的能力，使学生掌握科学方法。4，实验有利于培养学生的科学态度和科学精神。
30， 演示实验的作用：1，引入课题，激发学生的探究欲望。2，提供必要的感性素材，帮助学生建立概念和认识规律。3，进行观察和
思维训练，巩固和应用物理知识。4，提供示范，培养学生的实验技能和良好的实验作风。
31， 演示实验教学的基本要求：1，要有明确的目的。2，要明显和直观。1）演示的现象要明显。2）仪器简单，过程明了。3）多种感
官并用，提高感知效率。3，要安全可靠，确保成功。1）做好充分的准备工作。2）确保安全。3）正确对待演示中的失误，切忌弄虚作假。4，要有启发性
32， 物理概念的特点：1，物理概念是观察，验和科学思维相结合的产物。2，大量物理概念具有定量的性质。状态量和过程；性质量和
作用量；微观量和宏观量；矢量和标量；相对量和绝对量3，物理概念是不断发展变化的
33， 重点物理概念的具体教学要求2明确建立概念的实施依据和研究方法。2，理解物理概念的内涵。3 了解物理概念的外延，4 了解
概念与有关的联系与区别。5学会运用概念。
34， 创设情境的常用方法：1 运用实验2利用学生积累的生活经验，3，抓新旧知识的逻辑展开。4，通过介绍生动有趣的物理学史实或
故事。
35， 课内小实验的特点：1 由于让学生通过亲自动手来学习知识，有助于发挥学生的主动性，有利于克服课堂教师满堂灌的现象。2 由
于在这类实验的间隙穿插教师的启发、引导、讲解或教师与学生。学生与学生的讨论，有利于扩大课堂内师生的信息交流。3 由于这类实验小型灵活。运用方便，可以增加学生动手实验在教学中的比重，提供更多的机会，来培养学生的实验能力。
36， 物理概念的教学过程包括：1 创设学习物理概念的情景，2 引导学生运用科学思维方法建立物理概念，3 选择具体问题，运用物理
概念。
37， 物理规律的特点：1 物理规律反映物质结构及物质运动诸要素之间内在的必然联系。2 物理规律是观察与实验、思维与想象结合的
产物。3 物理规律具有近似性和局限性
38， 重点物理规律的教学要求：1 明确物理规律所在的研究主题，以及建立规律的事实依据与科学方法，2 理解物理规律的物理意义，
3 明确物理规律的适当条件和范围。5 学会运用物理规说明、解释现象，分析和解决实际问题。
教育研究方法之简答题
