班主任工作艺术论文
概要：“幽默惩戒术”的真正价值在于它的思想性和教育性，是寓教于乐、寓庄于谐的惩戒教育。班主任在惩戒过程中，点到被惩戒学生的要害之处，含而不露，启发其思考.这样，被惩戒的学生会从内心正视自己的错误，认识到犯错就应该受到惩戒，改正错误才能获得班主任和同学们的认同，从而主动改正错误，自觉遵守学校的规章制度。
《辞海》中的“幽默”是美学名词，通过影射、讽喻、双关等修辞手法，在善意的微笑中，揭露生活的乖讹和不通情理之处。教育中的粗暴管理，是指对学生某种思想、行为给予否定性评价，采取一定措施使之改正且内化为受教育者自觉约束力的教育方法，旨在使学生受到警示，控制其不良的思想、行为。
结合上述概念的界定，可以这样界定幽默惩戒术：幽默惩戒术是班主任在管理班级工作中，运用幽默的方法惩戒有不良思想、行为的学生的技巧。幽默惩戒术是在善意的微笑中，促使受惩戒的学生受到警示，并控制其不良思想和行为。 “幽默惩戒术”可分为有声“幽默惩戒术”（口头语言）和无声“幽默惩戒术”（书面语言和体态语言）。在班级管理中，班主任运用较多的是有声“幽默惩戒术”，可以直接让学生感觉到惩戒的威力和语言的魅力，但无声“幽默惩戒术”若运用得当，会让学生受到更深刻的教育，有时会起到更好的效果。
“幽默惩戒术”是文明的启发，是友善的警示教育，可以使受惩戒的学生较愉快地接受，有效地思考，大大提高教育效率和效果，是一种合理合法的教育方法。粗暴管理学生是一种简单、落后、愚蠢的教育方法，会严重伤害学生的身心健康，有悖于道德和法律。“幽默惩戒术”是惩戒教育的一种具体方式，粗暴管理不属于惩戒教育，二者如同两条平行线，没有交集。
一、“幽默惩戒术”的特点
1.幽默意识是“幽默惩戒术”的前提
没有惩戒的教育是不完整的教育，“幽默惩戒术”将幽默和惩戒完美的结合起来，幽默是方法，惩戒是手段，目的是教育好学生，关键是树立幽默意识。海特说：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。”苏联教育家斯维特洛夫也说过：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。”幽默对班主任的重要性不言而喻，特别是管理学生时。班主任只有树立幽默意识，才能自觉地追求和创造幽默，才能在惩戒教育中发挥幽默的作用。这就要求班主任平时注意积累、搜集与学生有关的幽默材料，发掘学生日常生活的幽默因素，学会灵活运用“幽默惩戒术”。
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