初中生物《生物物种的多样性》说课稿
一、教材分析：
1.地位和作用：《生物物种的多样性》是第三章第一节的内容，在第一章第二章中介绍了大量的生物物种，为这节课的展开做出了铺垫，在生物的分类中提到最基本的单位是种，那什么是种呢？这节课提出物种的概念是对前面知识的延伸，学习了本节课对后继学习同种生物的差异性、保护生物多样性等知识的学习打下基础。
2、教学目标 知识目标
引导学生从物种多样性认识生物多样性的体现 知道物种的概念
说明保护生物多样性的重要性 能力目标
通过资料分析，进一步培养学生的思维能力和语言表达能力。
情感、态度、价值观
关注我国特有的珍稀动植物；培养爱护生物的情感；提高保护生物多样性的意识。
3.教学重点
①物种的概念 ②物种的多样性 教学难点
怎样确定生物的种，知道地理隔离是形成新物种的主要条件 二、教学方法 教法
新课程要求创建和谐、民主的课堂。因此本节课以讨论为主。在充分准备多种图文资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生进行探究、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
学法指导：
为了把课堂交给学生，我会引导他们利用图表和多种图文资料，采用自己独立思考、小组合作讨论、课后搜集资料等学习方法。旨在培养和提高学生自主学习和合作学习的能力。
三、课时：一课时
四、教学准备：PPT、图片、视频 五、教学过程设计 1. 图片导入 激发兴趣 播放各种生物图片
地球上存在着许许多多不同种类的植物和动物。据科学工作者的不完全统计。地球上的生物物种超过500万种。生物物种是多样的
2、创设情景 导入新课 ⑴、怎样确定生物的种
看一看 想一想 课件出示 美国卷耳猫 黑犬图片
问：两只动物的毛色都有是黑色的，它们是不是同一种生物？
看一看 想一想 课件出示猫的图片 问：毛色不同，是不是同一种生物？ 讨论怎样确定生物的种
课件出示 马，驴和骡图片 请学生介绍骡
思考 马、驴交配能生成骡，马和驴是同种生物吗？为什么 学生归纳同一种生物需要具备哪些条件呢？从而归纳出物种概念
⑵、物种多样性
物种多样性：是指物种和物种间差异的多样性。 2、不同地理位置的物种多样性 ①不同自然环境下的物种多样性
展示视频 之后分组讨论：森林、湖泊、池塘物种的多样性 归纳 （1）森林视频：乔木，灌木。野草，鸟，松鼠，昆虫，鼠，蚯蚓等
（2）湖泊、池塘视频：
（3）热带雨林：物种最丰富的森林，它的面积只占全球面积的7%，但它的生物物种却占全世界的一半以上。
展示全世界热带雨林分布图 介绍西双版纳热带雨林
讨论为什么热带雨林里物种丰富原因？
初中生物《生物物种的多样性》说课稿
