人美版美术8年级下册 1绘画的多元化 教案设计

《绘画的多元化》

一、教学重点难点

重点：对艺术多元化的认识。对不同民族、不同时期以及同时期同民族地域不同流派绘画作品的欣赏，充分体会艺术的多元并存特点，并能正确认识和对待不同的艺术流派之间的差异。

难点：如何对待艺术的多元化。 二、学情简析

本课以不同时期、不同国家和地域，以及不同流派艺术的介绍、欣赏与综合分析为主线，试图对艺术多元化形成的原因和对多元化的立场取向进行探索。 三、教学过程： （一）目标导学 1、教学目标

（1）、 通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。了解世界各国的绘画都有其独特的面貌，就像各民族都有自己特殊的语言文字一样。了解绘画作品独特的思维方式与艺术创作主张。

（2）、通过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，感受各自的艺术特点引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。 2、自学指导

自学教材并思考：（1）什么是绘画的多元化

（2）为什么绘画可以呈现出多元化？

（二）精讲释疑 一、绘画的多元化 1、想一想： 从造型、色彩和风格特点三个方面分析比较朝元图和利比亚女先知两幅壁画有什么不同。

朝元图 元代 （永乐宫壁画 局部） 作品用勾线平涂法造型，形象追求平面单纯的美，服饰华美绮丽，富于装饰色彩。

利比亚女先知（壁画） 米开朗基罗（意大利）

作品用明暗法造型，形象写实，立体感强，观之如同在墙 壁上开窗，看到栩栩如生的人物一般。

这三幅壁画作品 在表现形式上又有什 么不同？

欧洲壁画

作品突出写实 性，如人体解剖和 透视法则等。技法 上更注重色彩的协 调和自然。

上帝创造亚当 米开朗基罗 中国壁画

敦煌壁画继 承了传统绘画的 变形手法，巧妙 地塑造了各种各 样的人物形象。 时代不同，审美 观点不同，变形 的程度和方法也 不一样。

飞天 敦煌壁画 埃及壁画

这件作品既不 像欧洲人那样根据 物象去画，也不像 中国画家依照想象 去画。原来埃及壁 画是根据实际的目 的和用途去创作， 因此壁画不仅精致、 漂亮，而且完整、 圆满。

冥神-奥赛里斯与法老王

总结：

艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美观决定了

人们对艺术作品被容与形式的审美选择是不同的，因而，艺术不可能有同意的审美标准。各种形式风格的作品都会得到不同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的多元化。

每个民族都有自己特殊的语言文字，世界各国的绘画都有其独特的面貌。作为艺术的一部分，绘画的内容和形式取决于不同民族特定的自然条件、生活方式以及由此形成的独特的世界观、思维方式和艺术创作主张（艺术观念）。 艺术观念：观念指看法和思想。艺术观念指对艺术的认识和看法。

二、为什么绘画可以呈现出多元化？ 同样的风景题材，表现方法有什么不同？

画家根据游 山感受作画，引 导观众随着画面 布局由近及远地 饱览阳春秀色， 体会画家游历于 山水之间的惬意 心情。

春山游骑图（中国画） 明代 周臣

真实再现客观世界 的绘画。应用科学透视 法表现乡村小道，真实 地描绘出画家在固定视 点观察到的景物，使人 充分感受天地的开阔和 深远。

村道（油画） 1689 霍贝玛（荷兰）

画家以充满激情 的笔法、夸张的造型 和强烈的色彩表现景 物，使观者明显地感 受到画家奔放的内心 世界。

星月夜（油画） 1889 凡· 高（荷兰） 探究讨论

如果同样是人物题材的内容，表现方法又有什么不同？

画家用形象奇特的组 合制造幻象。画面整体是 奇特的荒谬的构成，令人 感到一女子骑马走在树林 中，身影忽现又忽被树遮 挡的效果。

委任状（油画） 1965 马格利特（比利时）

用非写实的奇特手法将 头部画成“开裂”的，令人 感到入睡者的灵魂离开她的 头，游走到梦境中去了。

梦（油画） 1932 毕加索（西班牙）

这是真实再现客观对 象的绘画。人物、景物、 阳光极其写实。 蜻蜓（油画） 1884 列宾（俄国）

为什么同样的题材，画家的作品面貌会如此多元呢？

艺术多元的重要原因就是艺术家 所处的国度、民族、历史、文化背景 不同，并且每个人都富有独特的个性 特征与审美追求。

三、19世纪末，西方现代实验艺术 出现后，在创作主张和表现手法上发 生着剧烈的变化。

超现实主义

永恒的记忆 达利（西班牙）

这是一幅另人震惊的作品， 这里向人展示的是一片死一般的 沉静，没有人影，也没有鸟兽， 在一片荒凉的旷野上，只有几个 软绵绵的钟表，或挂在枯枝上， 或摆在桌台上，或搁在一个不明 物上。在这幅作品中，一切事物 不近情理，却又表现了可知的物 体。表现人们心中的幻觉或梦想， 创造出了一种现实与臆想、具体 与抽象之间的“超现实境界”。

你能发现这幅作品与《永恒的记忆》的相同地方吗？

这幅作品被当今学术界普遍认 为是反映了上世纪八十年代文化和 艺术思潮最具代表性的重要作品之 一。该幅作品所承载的丰富文化内 涵和深沉的艺术观念思辨，给当时 美术界吹来一股观念和理性之风， 产生了强烈的视觉冲击和广泛的精 神渗透，既在思想观念上又在形式 语言上使此画成为后来许多艺术潮 流的源头。

在新时代——亚当夏娃的启示 张群 孟禄丁 抽象主义绘画

从这幅类似于黄金比率的 小幅作品中，我们看到了画家 的理想，那就是试图建立一种 完美的秩序。黑色的纵线与横 线把画面分割成若干个不同比 例的小长方块，他对这些小方 块的空间探索似乎到了吹毛求 疵的地步，如何在视觉上平衡 这些小空间是他努力营造的理 想。

红色、黄色、蓝色与黑色构图 蒙德里安（荷兰） 你能发现这幅作品与上幅作品的相同地方吗？

“建构”是王怀庆走向 平面的第一步。在“建构” 过程中，他面对的仍然是 一个对象世界，不同的只 是从“构成”视角将这个 “对象世界”的空间意象 淡化，只呈现一种“结构 关系”和“结构”本身的 美感。 裂开的黑 1991 王怀庆

立体画派

毕加索，西班牙画家、雕 塑家，是现代艺术的创始人， 西方现代派绘画的主要代表。 该画刻画了一位极其悲伤 的女人，凄惨的命运和感情由 粗放的颜色和劲利的笔触反映 出来。人物的眼睛、嘴唇、鼻 子似乎杂乱无章，支离颠倒， 具有常人难以理喻的特点。

哭泣的女人 毕加索（西班牙） 抽象表现主义

体现了画家对青 年时期亲身经历的西 班牙内战的缅怀，他 用黑色来作画，几何 化的团块和结构，具 有一种纪念碑式的沉 稳厚重之感，渗透出 悲剧情怀。 西班牙共和国的哀歌第108号 马瑟韦尔

从例图中我们可以看出，有写实 地再现客观对象的绘画，有夸张变形 的表现性绘画，有抽象表现性绘画。 它们与传统之间以及它们自身之间是 有差异的，其影响遍及世界。

正如各个民族都有自己特殊的语言 文字一样，世界各国的艺术都有其独特 的面貌。 艺术作为文化的一部分，其内容和 形式取决于不同民族特定的自然条件、 生活方式以及由此形成的独特的世界观、 思维方式和艺术创作主张。

四、欣赏不同的现代艺术作品

马蒂斯不受客 观事物色彩的束缚， 将墙和餐桌都画成 一种红色，桌布和 墙壁的图案相同， 使二者连成一片， 给观者造成一种平 面的、和谐的视觉 感受。

红色的和谐（油画） 1908 马蒂斯（法国）

马格利特——20世 纪比利时最杰出的超现 实主义画家。 他的作品常常赋予 平常熟悉的物体一种崭新 的寓意，或者将不相干的 事物扭曲地组合在一起， 给人荒诞、幽默的感觉。

不是烟斗的烟斗 马格利特 开花的苹果树 蒙德里安（荷兰）

蒙德里安是荷兰 画家，风格派运动幕后 艺术家和非具象绘画的 创始者之一，以几何图 形为绘画的基本元素。 依然是树的主题， 但几乎走到了纯抽象的 边缘。形象被进一步简 化至碎面，而几乎成为 图案的象征。

一体，构图十一号（油画） 1950 波洛克（美国）

没有真实物象，只有画家在画布上滴洒颜料构成 的点线交织、斑驳陆离的画面效果。

这是用科学的计 算方法制造视幻效果创 作的绘画。 作者通过严格的级 差变化作画，使观众产 生平面上凸起半个圆的 视觉感受。

维加· 吉思基之二 瓦萨里（法国）

（三）当堂训练

讨论分析书中P6-7页作品这两页不同的现代绘画作品各自有什么艺术特点？ （四）拓展延伸

我们欣赏的这些绘画作品，其形式风格各不相同，这是为什么？ 四、作业布置：

要真正理解绘画的多元化，并且了解各个派别。课后查找相关资料 五、板书设计 绘画的多元化 欧洲壁画 中国壁画 艺术观念 六、教学后记

艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美观决定了人们对艺术作品内容与形式的审美选择是不同的，因而，艺术不可能有统一的审美标准。各种形式风格的作品都会得到不同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的多元化。 此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。使学生对社会艺术的多元化有所了解和认识。提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。