鲁教版一年级语文下册《春雨的色彩》教学设计

设计者：徐智钧 执教者： 是否集体备课课是（ ） 否（ ） 时 修改意见 课题：2春雨的色彩 教学目标： 1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“你”、“们”等6 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 教学重点：让学生感受春雨带来的情趣，凭借课文展开想象，发表自己的理解。 教学难点：学生感受到春雨给大地带来的变化。 课时安排：2课时 教学准备： 教 具：多媒体课件;生字卡片 学 具：观察大自然现象 教学过程： 一、谈话导入 1．春天到了，校园里各种各样的花都开了，小草也探出小脑袋，小树发芽了，多美啊! 咦！听，下雨了，听---- 2．展开想象，用春雨像。。。。。。练习说话 3．下雨我们都见过，那春天的雨是什么样子的呢？春雨是什么颜色的？（春雨是无色的）可是有一群小鸟正在争论“春雨到底是什么颜色的？”我们一起学习第二课《春雨的色彩》。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1．春雨在小朋友的眼中是那么美，有篇课文就是描写春雨，你们能不能读得很美呢？ 2．快用你自己喜欢的方式读读课文，遇到不认识的字可以借 助拼音，也可以请教同学和老师，开始吧！ 三、学习生字，练习书写 1．看你们刚才读得那么认真，调皮的字宝宝都跳出来想考考你们呢（出示卡片，指名读）引导学生从中找到识字的方法 2．做游戏巩固生字 3．.出示带有生字的句子，师生一起纠正读。 4．学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当\小老师\，看哪个小组合作得最棒! 5．谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。 6．小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准。学生自由拼读--带拼音齐读--去拼音齐读 7．你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下) 8．开火车组词读生字。 9．分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣) 10．写字指导。 引导学生观察发现:本课要写的六个字，有两个人字旁的字\你、们\，两个绞丝旁的字\红、绿\，两个草字头的字\花、草\。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。 第 二 课 时 课时目标： 1．正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 2．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学过程： 一、读好3-5段，感受春雨的美。 1．激疑：:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的? 2．请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。 3．在春雨的滋润下，大地在悄悄地发生变化，不知什么原因，田野里飞来一群小鸟，这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题） 你从哪里看出来的？齐读2段。 4．在生活中尼有没有和爸爸妈妈同学争论过问题，怎么争论的? 5．自由读3-5段，随机板书 小燕子(图片) 绿(涂) 小黄莺(图片) 黄(涂) 麻 雀(图片) 红(涂) 6．理解小鸟眼中春雨的色彩和小鸟的争论。 你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁说的？ 绿色 你能把它的话读一读？你为什么这样读啊？（出示：春雨是绿色的---柳枝也绿了） 自由读感悟，你觉得这样的景色美吗？你能用朗读把这美表现出来吗？ 红色 黄色 你最喜欢谁？说说理由，并用上“因为--所以”来说。 指导朗读 7．角色表演朗读 过渡：孩子们你们想争论一下吗？现在你们都是可爱的鸟儿，告诉我们春雨到底是什么颜色？ 小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，读出小鸟争论说话时的语气，可以加动作朗读。 二、找出描写春雨落下来样子的词语，感悟用词之美，指导朗读3--5段。 三、美读第6段 雨不停地下，让我们一起听听春雨是怎样说的. 指名生朗读最后一个自然段 考虑春雨为什么下得更欢了？ 体会“沙沙沙”的读法，引导体会。 四、口语交际，拓展知识 植物的生长和春雨有关，在春雨的滋润下，绿叶花儿盛开，大地呈现一派生机，所以春雨是美丽的。 1．同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢? 小熊说:\春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。\ 小猴说:\春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。\ 2．.听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生欣赏。) 鸟语花香 山清水秀 绿草如茵 春暖花开 翠色欲滴 莺歌燕舞 春光明媚 春色无边 板书设计： 2.春雨的色彩 小燕子(图片) 落、淋 绿色 麻 雀(图片) 洒、滴 红 色 小黄莺(图片) 落、落 黄色 教学反思： 反思这节课的教学，我的感悟很多： １、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让学生有兴趣、有好奇心，有心理自由，让心灵开放，在这样的环境中，学生才会敢想，敢说、敢做。在这样的环境下，学生已有的生活经验、知识技能才会被激活，才会燃起创造思维的火花。 ２、在课堂上，教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己，创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。