一、课题：同位角、内错角、同旁内角
二、教材分析：本节是第5章第1节第3小节内容，是在学习了相交线定义之后再引入的新知识，同时也为后面第5章第2节平行线的判定及第5章第3节平行线的性质的学习打下基础，是承上启下的小节。三、教学三维目标：
1.知识目标：使学生理解同位角、内错角、同旁内角的概念；结合图形能识别同位角、内错角、同旁内角；
2.能力目标：通过三线八角的几何特点的分析，培养学生抽象思维能力，从复杂图形分解为基本图形的过程中，体会化繁为简，化难为易的化归思想。
3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生动手动脑动眼的好习惯，培养学生勇于探索新知的精神。四、教学重难点
重点：三线八角的几何意义，以及在图形中找出同位角、内错角、同旁内角。
难点：能准确从到复杂的图形中抽象出三类角的基本图形从而识别三类角。五、教具三角板、PPT课件六、教学过程（一）复习导入
问题1：两条直线CD和EF相交，能形成些具有什么关系的角？（具有邻补角关系的角)（利用图形复习讲解）
问题2：两条直线AB和EF相交，能形成些具有什么关系的角？(具有对顶角关系的角)（利用图形复习讲解）（二）讲授新课
前面我们所学的内容都是讨论的是两条相交线的相关知识，若再添加一条直线，即直线EF被第三条直线CD所截，那么他们构成了几个角？有什么特点？
“三线八角”：
指出直线AB、CD被直线EF所截形成了如图所示的8个角学生分组讨论活动：
观察特定角之间的位置关系：1.观察∠1与∠5的位置关系：
①在直线EF的同旁（右边）②在直线AB、CD的同一侧（上方）像这样的位置关系的角我们称为“同位角”
图中的同位角还有哪些？（让学生用刚学的同位角的概念进行寻找）
例1：下列图形中，∠1和∠2是同位角的有（
）
A.(1)(2)归纳小结：
B.(3)(4)C.(1)(2)(3)D.(2)(3)(4)
变式图形：图中的∠1与∠2都是同位角.
观察这些图形都有什么特征？
图形特征：在形如字母“F”的图形中有同位角.
同位角、内错角、同旁内角探究优秀课件
