浅析课改后学校之变化
内容摘要：
课程改革是在一种全新的教育理念的指导下展开的，同时随着新课程改革的逐步深入人们的教育理念也在发生着巨大的变化：新的课程理念引领教师从以“我为中心”向“以学生为主”转变；.新课程理念指引着教师教学方式的变革；新课程理念对学生的要求发生着重要的变化；新的课程理念使学校对课堂教学的管理意识发生着变化。总之，相信在新课程理念的指导下将会培养出更多的新型教师，学生的素质教育也能真正的落到实处，新一代的人才正在不断茁壮的成长。
关键词：课程改革 师生转变 新理念
课程改革是在一种全新的教育理念的指导下展开的，同时随着新课程改革的逐步深入人们的教育理念也在发生着巨大的变化。现笔者就此谈谈自己的一点见解。
1.新的课程理念引领教师从以“我为中心”向“以学生为主”转变。
1.1.教师逐步适应了新课程理念的要求。
1.1.1要树立学生为中心的意识。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，反映在教师身上，就是学生意识的形成。
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我们要求教师首先要有学生本位意识。一切以学生为本，心中装着学生，装着每位学生的喜怒哀乐、身心健康、人生幸福，要与传统的以学科本位的“目中无人”教学形成鲜明的对比。
1.1.2要有学生的主体意识。把学生看作是学习的主体，学习的主人。学生来到学校，坐在教室里，不是被动地接受知识，而应该主动的进行知识的构建。通过自主的知识构建活动，学生的创造力、潜力等得以开发，情感、态度、价值观得以陶冶，个性得以发挥
1.1.3要有学生个性意识。要尊重学生的个性，珍视学生的独特个性的培养。要尊重学生个体的差异，让学生感到自己与他人的不同。教师尊重学生的个性、尊重学生个体的差异的理念能激励学生的学习信心，也能反映教师理念的转变。
1.1.4在课程观上，我们新课程改变了教师仅把讲授教科书或科目的观念。教师不再是课本知识的解释者、忠实的执行者，而是与学生一起构建新课程的合作者、参与者。因此，在教学中我们不再以书本为本，把教材当作“圣经”解读，而注重将书本知识向生活回归、向学生的经验回归。
1.1.5在教学观上，教师已经认识到，传统教学的以教为中心，学围绕教转，以教为基础，先教后学的教学方式已经不适应新课程的需要。新课程的教学是师生交互、积极主
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动、共同发展或探索的过程。所以，现在教学中独角戏的现象少了，而与学生交流、沟通、合作、互动的现象明显多了。教师不再仅仅把教会学生知识作为唯一教学目标，而是把教学目标融入“让学生掌握方法”、“激起学生学习兴趣”、“探索发现中掌握知识、”“学习的情感、态度和价值观与知识同样重要”等更加符合新课程理念的内容。
1.2教师间不再是独行独往，合作意识加强。 新课程信息量大，知识面广，特别和生活、社会、其他学科横向联系较大。教师原有的专业知识已满足不了新课程的需要，这就需要教师除加强自我充电外，更多的依靠教师间的合作，不同学科之间的合作，同时集体备课的作用在此时也显得尤为重要。
2.新课程理念指引着教师教学方式的变革
新课程的课堂教学已经开始由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学。这个变化主要体现在课堂教学目标、课堂组织的形式等方面。
2.1新课程确立了知识和技能、过程和方法、情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，这就是发展性教学的核心内容。他与传统的课堂教学只关注知识的接收和技能的训练是不同的，它注重追求知识和技能、过程与方法、情感、态度、价值观三个方面的整合，突出了过程与方法的地位。因此，在课堂教学中我们尽量让学生通过自己的阅读、
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浅谈新课程理念在当前学校教育中的作用
