三上册习作训练
第六组：主题——风景优美的地方
一、习作解读
这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。具体如何操作，教师可根据教学的实际情况来决定。在进行口语交际时，向学生作些习作方面的提示。这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。如果有可能，教师可组织一次活动。习作时，要引导学生抓住这个地方的特点。展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。写好后，让学生读一读，改一改。
二、内容选择
1.写作范围：写自己去过的地方，也可以是想去的地方。 2.通过描写风景使别人读了也对这个地方感兴趣，抓住这处风景的特点来写。
三、目标与要求
1．让学生能够大胆的表达，并写清楚，使之形象生动。（按照一定的顺序：方位、时间）
2．学会抓住所写景物的特点，把它吸引人的地方写清楚具体。
3．培养学生之间的协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。
4．鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。激发学生的习作兴趣，鼓励学生树立习作的自信心，乐于表达自己的内心感受。
四、方法和措施
1．提前完成宽带网中的内容：指导学生收集关于祖国各地的迷人风景的图片及资料。
2．收集自己游览的资料。（包括门票、照片、录像、景点介绍） 3．要结合学习三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。
这次习作要求写自己去过的地方，也可以是想去的地方。习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。本次的作文教学指导应贴近学生的实际，调动学生习作的兴趣，使学生乐于表达。本次我将习作和口语交际结合了起来，先介绍自己去过或想去的地方，重点就是写出“这个地方怎么吸引人”，使别人读了也对这个地方感兴趣。再指导学生写下来。小学生只要有兴趣、愿意写，多读多写，就能写得精彩、写出华章。因
此，本次的作文的指导，重在激发兴趣、开拓思路、创设情境、鼓励思考、激励动笔。通过创设情境，开展活动，激发学生写的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来。小学生写自己的生活，写心里的话，写独特的感受和体验，久而久之，就能从生活中体验到写作的乐趣，从写作中体验到生活的乐趣。不仅强化了语文能力的形成和提高，而且大大激发了学生习作的兴趣，使学生享受到习作的乐趣。学生的情感世界是丰富多彩的，学生对事物的感悟，是有层次的，是渐进的。写自己去过的地方，也可以是想去的地方，我们应该积极地引导“不拘形式地写下见闻、感受和想象”，让学生展示丰富多彩的情感世界，写出有个性、有特色、有层次、有渐进的、开放的“活的作文”。
五、教学过程
一、前作文：未成曲调先有情
1．话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
（1）同学们，这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？
（2）这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。板书：介绍自己去过的地方
（3）大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
2．成与点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 （1）读一读下面的词语，说一说你最喜欢那一行。
连绵不断 蜿蜒起伏 山青水秀 青山绿水 青山滴翠 满山苍翠——山
海天相接 浩瀚无际 雾海夜航 海浪峰涌 一碧万顷——海 海面辽阔 大海茫茫 沧海横流 海涛轰鸣 海潮迅猛——海 江水如带 江水碧绿 江水奔流 江水奔腾 江水滔滔——江 河水清清 河水清澈 河水粼粼 河水滔滔 河水哗哗 ——河 溪水混浊 流水潺潺 流水淙淙 流水冷冷 流水哗哗——溪流 喧腾飞溅 潺潺流淌 欢跃丁冬 潺潺而流 奔腾跳跃——溪流 山泉轻流 山泉飞泻 山泉滴沥 山泉喷涌 山泉丁咚——泉水 飞瀑倒泻 飞瀑凌空 飞瀑如练 飞瀑溅珠 瀑布倒悬——瀑布 （2）读一读下面的诗句，说说你最喜欢那一句。为什么喜欢？ 明月松间照，清泉石上流。 白日依山尽，黄河入海流。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 3．激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
（1）（播放西沙群岛、小兴安岭的VCD录相）
瞧！今天老师带同学们去几个神秘的地方玩，边放课件边生动介绍。
（2）刚才我们去了哪观光？（西沙群岛、小兴安岭）对了，那你们觉得那里的风光怎样呀？从哪看出来的，你能说说吗？老师刚才是怎么介绍的？
（学生自由发言，指导回忆美的地方，怎么写的）
【设计意图】设此环节意在激发学生的习作情趣，消除学生惧怕心理，为学生的习作做好了铺垫。
二、中作文：奇思妙想我能行
1．奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
同学们刚才有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。（教师联系本组课文具体指导写作方法。） 本组课文：
《富饶的西沙群岛》：海面-海底-海滩-海岛（方位顺序） 《美丽的小兴安岭》：春-夏-秋-冬（时间顺序） 《东方之珠》：万国市场-美食天堂-旅游胜地-灯的海洋 写作方法：
按顺序——写清楚；抓重点——写出特色；有感情——写出联想和想象。
部编版小学语文三年级上册第六单元习作指导课教案教学设计
