英语教学特色论文
概要：根据英语学科的特点，教师在教学中要有效地利用网络的信息资源，把英语教学和多媒体网络教学相互结合，在培养学生获取新知识的能力，发展学生个性的同时，也要提高学生的英语水平和运用英语进行交际的能力。多媒体英语教学的特色已经得到大家广泛认识和接受，让我们一起努力，使网络与英语教学更好地结合，使英语教学更优化，使学生对英语产生兴趣，作为一种爱好来学英语。
在传统的英语教学当中，教师比较注重学生的语法和书面的表达，而忽视了学生的听、说能力的培养。教师可以利用各种精彩的画面和图形、优美的音乐等制作多媒体课件，拓宽英语听、说、读、写的教学空间。多媒体能提供声音、画面、人物情景等，使学生置身于语言环境中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极地参与语言交流。教师在教学中，利用多媒体设计一些情景，如购物、问路、就餐等，教师引导学生根据情景进行角色表演，在参与的同时，不知不觉中提高了学生的听、说、读、写能力。此外，教师利用网络实现资源共享，把收集的学习资料转发给每个同学，例如，有一定学习价值的写作范文，优美文章等，这样不仅可以提高学生的写作能力，还提高学生的英语知识水平。
一、学生的自主性、创造性
在现代社会我们提倡：“把学生的主动权还给学生”让学生在课堂中轻松、主动地学习，充分发挥学生的主体积极性，学会创造和掌握所学知识。网络资源是丰富的。学生利用网络不仅可以学到课本上的知识，而且还能学到课本之外的知识。传统的英语教学模式是教师在指定的教学目标引导下，全班集中统一的教学，全体师生共同参与完成教学的过程。在这样的教学模式下，学生的自主性被束缚，其个性得不到发展，学生的知识面也就自然而然地相对较窄。
当网络技术的交互性在课堂教学中运用时，不论是教师还是学生本身都是不断地进步，不断地学到新的知识，教师利用网络资源，来扩
充自身的知识面，进而传授给学生。学生通过网络了解到新的知识。例如教师在网络化的教学过程中，指导学生，根据课文的内容下载自己认为感兴趣的资料，然后独自完成一个PPT并向同学们展示自己的幻灯片。在这一过程足以体现学生利用网络资源，自主学习，增加了学习兴趣，培养了学生独立思考的习惯，展示了学生的创造性思维，进一步培养学生的创新能力。
二、培养学生的合作精神
多媒体教学为学习者创设了一种相互交流、信息共享、合作学习的良好环境。如在教“My favorite season”这个单元时，第一课时让学生四个人为一个小组上网搜索有关季节资料，并合作完成一个“My favorite season”的PPT，第二课时让学生四人小组通过生动的表演来展示自己小组制作的PPT。在使用电脑制作PPT的过程中，在此过程中，如果发现有个别小组出现一人独揽所有的操作任务，而不让其他同学发表意见，在这种情况下，教师应该努力地给学生创造合作的气氛，让他们分工合作，共同完成小组的课件。在制作PPT的过程中，可以培养学生与学生之间的默契，从而学会谦让，学会团结协作，提高了完成制作的效率。在第二课时的展示中，他们通过自己创设的情景进行对话表演，并且通过图画、动作和丰富的表情向同学们生动地展示自己喜欢的季节，在此过程中学生还可以了解到不同季节的天气情况和各个季节的气候特征以及其他方面的知识。这一活动让每个学生都参与其中，营造一个积极、活跃的群体参与氛围，使每一位学生知道个人学习的成功与他人学习的成功是密不可分的，从而潜移默化地培养他们的合作意识和合作学习能力，使學生的潜能得到了淋漓尽致的发挥。可见网络环境下的英语教学确实有效地培养了学生的合作精神。
根据英语学科的特点，教师在教学中要有效地利用网络的信息资源，把英语教学和多媒体网络教学相互结合，在培养学生获取新知识的能力，发展学生个性的同时，也要提高学生的英语水平和运用英语进行交际的能力。多媒体英语教学的特色已经得到大家广泛认识和接受，
让我们一起努力，使网络与英语教学更好地结合，使英语教学更优化，使学生对英语产生兴趣，作为一种爱好来学英语。
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