自主性游戏观察记录表
日期：2月24日 班级：小二班 主题： 亲亲一家人 指导老师： 罗晓敏 本次游戏要求 1、小超市的服务员用有礼貌的的话迎接小顾客，向小顾客介绍中新增的棒棒糖、糖果、巧克力等商品。 计划与讲评 2、小吃园的小顾客会在等候区等候。 对称性的相关说明 3、游戏结束后能将物品很快的分类整理。 游戏材料 1、小超市设立广告牌，新增棒棒糖、糖果、巧克力等商品。 或环境说明 2、小吃园设立等候区。 出现的主题 建筑工地、小作坊、小超市、小吃园、娃娃家、小舞台 小超市新增加了失物招领的情节，游戏情况 小超市开张了，新增添了棒棒糖和昨天小作坊制作的糖果价值判断 评价中进行相关讨客观描述 吸引了很多小顾客。服务员杨智涵有点手忙脚乱，小顾客有的针对内容进行扼要的价值判断 论，介绍糖糖果果一使用了购物篮和小推车购物，有的就直接手上拿了物品。一波评价能否反映生活经验〔能 〕 条街的游戏情节没小客人走了，服务员忙着整理，超市里还有一些小顾客落下的评价幼儿的角色意识〔有 〕 评价幼儿在游戏中使用材料的水平〔一般 〕 有出现。 购物袋和买的东西，服务员不知道怎么办？ 游戏进行中新景景家来了两位小客人，小客人自己就在家里东翻西翻玩评价交往及解决问题的能力〔 一般 〕 增加了做客情节，评的不亦乐乎。爸爸妈妈也自顾自的在烧饭、抱娃娃。互相各做评价品德和行为习惯〔 一般 〕 评价纵向发展状况〔 一般 〕 价中也进行了重点各的。 的讨论。 由于今天的小评价分享 游戏结束，小超市的服务员提出了很多小顾客在买东西方式、策略 吃园顾客不是很多，的时候把小包包忘在小超市了，有的小顾客还把买的棒棒糖、方式： 策略： 虽然设有等候区，但语言策略〔√ 〕 巧克力都忘在超市的收银台和购物车里了。于是我问小朋友怎照片回放〔 √ 〕 是没有出现相关情激励机制〔√ 〕 么办呢？有的小朋友说下次请小顾客要看好自己的东西，不能情景再现〔 〕 节，所以讲评是没有冷处理〔 〕 忘拿了。李泽说上次爸爸妈妈带他在超市的服务台找到了东西角色反串〔 〕 情景策略等〔 〕 提及。 所以可以在超市放一块小牌子专门放失物，小朋友都说好。 绘画〔 〕 〔 〕 我提出今天娃娃家的小客人去做客时自己翻家里的东小主持人（导游）西，问小朋友应该怎么做？小朋友说：要按门铃，要有礼貌，游戏观察员〔 〕 爸爸妈妈要热情招待，可以做菜。 调整策略 1、小超市增加“失物招领“的牌子 2、情景再现小客人去娃娃家做客怎样有礼貌，爸爸妈妈怎样热情接待客人。 自主性游戏观察记录表
日期：2月25日 班级：小二班 主题： 亲亲一家人 指导老师： 翁瑜文 本次游戏要求 1、娃娃家的小客人尝试有礼貌的作客，小主人热情招待客人。 计划与讲评 2、小作坊的小工人愿意制作小点心小圆子提供给小吃园。 对称性的相关说明 3、愿意将自己的游戏中发生的事与同伴分享。 游戏材料 1、小超市增加“失物招领”的牌子。 或环境说明 2、提供小作坊制作小圆子的材料。 出现的主题 建筑工地、小作坊、小超市、小吃园、娃娃家、小舞台 计划与讲评基本对称。 游戏情况 游戏开始了，夏恺铭和王婉婷就去景景家做客了，他们带价值判断 小作坊的小工人客观描述 着在超市买好的棒棒糖和巧克力，爸爸妈妈也热情地招呼他针对内容进行扼要的价值判断 为小吃园制作了彩们：欢迎你，请坐吧。妈妈倒了两杯茶放到小客人的面前，请评价能否反映生活经验〔能 〕 色小圆子，但是没有他们喝茶呢，爸爸则是在一旁烧蔬菜汤准备午餐呢。过了一会评价幼儿的角色意识〔有 〕 儿，爸爸妈妈想带宝宝出去了，就对小客人说：我们要出门了，评价幼儿在游戏中使用材料的水平〔一般 〕 和小吃园互动起来，仅仅只是将货品送评价交往及解决问题的能力〔 一般 〕 你们下次再来吧。 到柜台，和小吃园的小吃园做了彩色小圆子，但是放在了厨房间的高柜子上，评价品德和行为习惯〔 一般 〕 小服务员小厨师都小服务员也没有特别向小顾客介绍，所以没有人注意到今天小评价纵向发展状况〔 一般 〕 没有交流，经过讨论吃园的新品，小客人也没有人点小圆子。 后小吃园增加“新品评价分享 游戏分享时，爸爸妈妈很高兴的和小朋友分享了小客人来方式、策略 介绍的”牌子。 做客时发生的事情，怎样招待小客人，还有收到了小客人的礼方式： 策略： 娃娃家做客情节语言策略〔√ 〕 物。我问爸爸妈妈，你们出门了，小客人去哪里了呢？爸爸妈照片回放〔 〕 达到了游戏的要求，激励机制〔√ 〕 妈说他们走了，我们就不知道了。我请今天的小顾客来说以说，情景再现〔 √〕 在讲评中又将做客冷处理〔 〕 孩子们马上讨论开了。他们说，小客人可以和娃娃家的爸爸妈角色反串〔 〕 情景策略等〔√ 〕 游戏情节进一步丰妈一起吃饭、看演出、也可以去图书馆看书，有的还说可以在绘画〔 〕 富。 小主持人（导游）〔 〕 家里和小客人唱歌、看动画片。 小吃园的小厨师说今天小客人都没有来点小圆子，我就问游戏观察员〔 〕 小客人为什么不点，小客人说货架上没有小圆子啊。而小厨师 说我放在了高柜子上，可是小客人说没有看见，我就请小朋友来想一想有什么办法能让小顾客一下子就能看到新品呢？小朋友说可以做个小牌子，告诉顾客小吃园有好吃的园子，可以品尝了。 调整策略 1、做客的情节可以扩展到和其他游戏区的互动，丰富了游戏情节。 2、小吃园做一块“新品介绍”的牌子，展示小作坊的圆子给小客人品尝。
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日期：2月26日 班级：小二班 主题： 亲亲一家人 指导老师： 罗晓敏 本次游戏要求 1、娃娃家的小主人邀请小客人到其它游戏区域，进行互动，发展做客的游戏情节。 计划与讲评 2、小作坊的小工人尝试制作小点心小圆子提供给小吃园。 对称性的相关说明 3、小吃园的服务员愿意给小顾客介绍新的品种小圆子，吸引小顾客。 游戏材料 1、小作坊新增制作小圆子的材料。 或环境说明 2、小吃园增加“新品介绍”的牌子，展示新的食物品种。 出现的主题 建筑工地、小作坊、小超市、小吃园、娃娃家、小舞台 讲评基本与游戏要求相对应。孩子们游戏情况 游戏开始了，今天娃娃家来了好多客人，特别是景景家小价值判断 在讨论做客情节时客观描述 桌子都坐不下了。爸爸妈妈忙着招待。因为人太多，家里显得针对内容进行扼要的价值判断 还进一步提议可以很挤很乱。小客人也有点吵。我对爸爸说：家里人太多，要不评价能否反映生活经验〔能 〕 和小客人去更多的你们带着小客人一起出去玩吧。爸爸马上同意，对小客人说：评价幼儿的角色意识〔有 〕 使做客的情节评价幼儿在游戏中使用材料的水平〔一地方，家里有点挤，我们一起出去看演出吧。小客人说好的。 进一步发展。 小作坊的工作人员用橡皮泥做了了小圆子送给小吃园，可般 〕 对于小工人为小是小圆子有的很大有的很小。厨师王泽恺很细心地把小圆子用评价交往及解决问题的能力〔 一般 〕 吃园提供小圆子一小碗盛好，放在桌上，又放上了新品介绍的牌子。但是好像生评价品德和行为习惯〔 一般 〕 事开展了比较热烈意不是太好，小顾客的兴趣依然在色彩鲜艳的蛋糕上。服务员评价纵向发展状况〔 一般 〕 的讨论，小朋友根据曹若水虽然也介绍了小圆子，但是声音有些轻，要品尝的小顾自己的经验也提出客还是不怎么多。 了比较好的建议，并 且这些建议得到了评价分享 游戏分享时，我把爸爸妈妈和小客人一起出游的照片放给方式、策略 大家的赞同。 大家看，爸爸妈妈和小客人看到自己的照片很高兴，介绍了今方式： 策略： 天和小客人一起去了小舞台看演出，还去了糖果乐园逛一逛。照片回放〔√ 〕 语言策略〔√ 〕 激励机制〔√ 〕 小朋友提议还可以去小吃园请客吃饭，或去小超市买东西的主情景再现〔 〕 角色反串〔 〕 冷处理〔 〕 意。 情景策略等〔 〕 小吃园虽然有了新品介绍的牌子，可以小顾客还是很少去绘画〔 〕 品尝。我启发孩子们讨论：怎样让小圆子和小蛋糕一样很好看，小主持人（导游）大家都愿意去品尝呢？有的小朋友说：小圆子要小一点，大小〔 〕 要差不多；有的小朋友可以做彩色的小圆子，很好看。还有的游戏观察员〔 〕 小朋友建议：服务员要大声地介绍，让大家都去尝一尝。 调整策略 1、小作坊做的圆子要大小差不多，可以做成各种颜色的五彩小圆子 。 2、提醒娃娃家可以带客人外出吃饭、购物、游玩等，丰富做客情节。
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日期：2月27日 班级：小二班 主题： 亲亲一家人 指导老师： 翁瑜文 本次游戏要求 1、娃娃家可以和小客人外出吃饭、购物、游玩等，进一步丰富做客情节。 计划与讲评 2、小作坊的小工人制作五彩小圆子提供给小吃园作为新推出的食品。 对称性的相关说明 3、游戏结束后能将物品很快的分类整理。 游戏材料 1、小超市丰富棒棒糖、糖果、巧克力等商品。 或环境说明 2、小作坊提供彩泥、小碗等制作小圆子的材料。 出现的主题 建筑工地、小作坊、小超市、小吃园、娃娃家、小舞台 计划与讲评基本是相对应的 游戏情况 今天娃娃家里爸爸妈妈热情地接待了小客人，爸爸王靖博价值判断 根据幼儿游戏的客观描述 还提议一家人带着小客人们一起去看表演、去小吃园吃一顿。 针对内容进行扼要的价值判断 情况，对小吃园的新小作坊的工人非常卖力的做出一碗碗的小圆子，然后送到评价能否反映生活经验〔能 〕 品小圆子还开展了了小吃园，一些顾客品尝到了新产品，服务员在期间还问他们评价幼儿的角色意识〔 较强 〕 小〔 一比较热烈的讨论，味道怎么样呀？有的顾客说：“太多了，吃不下。”有的说：“这评价幼儿在游戏中使用材料的水平朋友根据自己的经般 〕 个小圆子味道一般般。” 游戏开始后，小超市的工作人员们就忙着把货架推出来，评价交往及解决问题的能力〔 较好 〕 验也提出了比较好的想法，我及时给予但是动作比较慢，这时小超市的门口已经有很多小顾客了，有评价品德和行为习惯〔 较好〕 了鼓励与支持。 的小顾客等不及就直接跑进了小超市，服务员杨智涵极力制止评价纵向发展状况〔较好 〕 针对小超市新他们进入，告诉他们小超市还没开门呢，但是其他小顾客听也出现的游戏情节，在不听，就去选购商品了。 讲评时，我也与小朋评价分享 分享中大家还围绕小吃园的小圆子进行了讨论，有的小顾方式、策略 友们一起讨论商量客反应说小圆子太多了吃不完，而且味道一般般，我就引导问方式： 策略： 根据幼他们平时吃到的小圆子都是什么样的，里面还能放一些什么东照片回放〔√ 〕 语言策略〔√ 〕 解决的方法，激励机制〔√ 〕 儿自身的生活经验西。小朋友们说可以放一些水果之类的，因为在幼儿园吃的小情景再现〔 〕 讨论出小超市增添冷处理〔 〕 圆子里面有水果。我又引导性地问：可以放些什么水果？小朋角色反串〔 〕 绘画〔 〕 情景策略等休息牌解决这个问友们说可以放桔子、香蕉、草莓等等。 题。 游戏分享时，超市工作人员反应说今天他们还没开张就有小主持人（导游）〔√ 〕 小顾客进来了，而且怎么说他们都不听，小顾客却说，他们都〔 〕 不知道小超市还没开张。于是我就请小朋友们一起讨论，小顾游戏观察员〔 〕 客什么时候能进超市？怎么才能知道小超市已经准备好开门 做生意了呢？小朋友们都说要等超市的货架整理干净后才能让小顾客进来，王泽楷说，他在外面吃饭的时候看到有的商店外都挂着一个“休息和营业”的牌子，我们也可以像他们一样，在小超市门口挂一个，小朋友们听后都说好。 调整策略 1、超市新添“休息和营业”的挂牌，让小顾客知道什么时候可以进。 2、小作坊增加各种水果卡片、皱纹纸等材料，丰富小吃园的食材。 自主性游戏观察记录表
日期：2月28日 班级：小二班 主题： 亲亲一家人 指导老师： 罗晓敏 本次游戏要求 1、能遵守游戏挂牌上的相关规则，乐意与同伴分享游戏中发生的事。 计划与讲评 2、小作坊的小工人制作水果园子提供给小吃园。 对称性的相关说明 3、娃娃家的爸爸妈妈尝试带宝宝出门，进行购物、吃饭、参观、观看演出等活动。 游戏材料 1、小超市增加“休息中和营业中”的牌子。 或环境说明 2、小作坊投放水果图片。 出现的主题 建筑工地、小作坊、小超市、小吃园、娃娃家、小舞台 讲评基本与游戏要求相对应。因为进游戏情况 娃娃家的妈妈在洗衣服，爸爸抱着宝宝看，忽然爸爸说：价值判断 行了照片回放的形客观描述 今天是宝宝的生日，我们一起给宝宝过生日吧。爸爸妈妈一起针对内容进行扼要的价值判断 式呈现 直观的再围着小桌子给宝宝唱生日歌。妈妈说：家里没有蛋糕怎么办评价能否反映生活经验〔能 〕 现，所以孩子们讨论呢？爸爸说我们带宝宝去小吃园买。于是爸爸妈妈又带着宝宝评价幼儿的角色意识〔 较强 〕 有的孩子还评价幼儿在游戏中使用材料的水平〔 一很热烈，去买蛋糕吃了。 提出了圆子的量的小作坊的水果园子因为增加了草莓、樱桃、橘子等水果，般 〕 进一步提高游大受小顾客的欢迎，小顾客纷纷点各种品种的水果园子，可是评价交往及解决问题的能力〔 较好 〕 问题，评价品德和行为习惯〔 较好〕 戏的评价水平。 有的小碗里小圆子太多了。 娃娃家虽然新小超市因为新增加了一“开门关门”的牌子，在使用的时评价纵向发展状况〔较好 〕 增了过生日情节但候服务员杨智涵和收银员薛琰恺发生了争执，一个说还没准备我把谈话的重点引好，一个说可以开门了，两个人还发生了争抢牌子，小超市一导到带宝宝出门到直在关门状态，有的小顾客等在门外，有的小顾客走了。 其它游戏区互动，与评价分享 游戏分享时，小作坊用新投放的水果图片制作了水果园子，方式、策略
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