教学艺术在语文课堂中的运用
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学恭痊滔亵堂绚运厕 ◎陈雪芬李蔚蔚
教学既是一门科学,又是--i'G艺术教学艺术较之其他 艺术而言,有其自身的独特性.这是由教育对象的特殊性, 教学艺术对教学任务的完成所起的作用以及教学艺术与教师 的关系等因素所决定的.在课堂中讲究教学艺术至关重要, 怎样发挥教学艺术呢?应该从以下几个方面下功夫,使课堂 的每个环节都充满艺术. 一
,备课的艺术
备课是一门很深的学问,也是教师课前必须做的功课, 教学是一个千变万化的过程,我们的学生在变,周围环境和 社会时代在变,人们的习惯,爱好,观念等等都在变,如果 以同一个教案去给不同的学生上课,后果可想而知.教师要 考虑多方面的因素,兼顾多方面的信息,结合多方面的内 容,如要了解学生,要把课文不变的内容与万变的社会相结 合,要制作课件等. 1.了解学生的艺术.
教学是双边活动,而学生是教学活动的主体,教师不能 只顾自己的\教\不管学生的\学\教师应根据所教班 级学生的具体情况设计教学,这样才能有的放矢,设计出好 的教学方案,上课时才能真正做到目标明确,游刃有余.因 此,要获得理想的教学效果,使学生学习掌握并能运用所学 知识,在教学设计时,除了要深入研究教材外,还必须全面
了解学生的情况,以便于激起学生的参与意识.如东北师大 附中的特级教师赵国辉所说:\当学生发现老师不仅有丰富 的知识,而且还懂得他们的语言,连他们的游戏也很在行的 时候,他们自然就会佩服你,亲近你\于是他想出了不少 \鬼点子\如用课余时间练习最近在学生中间流行的游 戏,看学生们最喜欢的书,了解学生喜欢的表达方式,方法 等等.这是赵老师的好办法,是他在探索如何了解学生的过 程得出的一种艺术.除此之外,了解学生的个体差异也要讲 究艺术,这种艺术来自教师细致的观察和耐心的调查.何为 细致的观察,就是教师要注意学生平时的一举一动,LV,~H卜 课的听讲,发苦,下课和同学的交往,以及作业的情况,他 们对一些事情的态度.这些都能反应出一个学生的智力发展 状况,性格特点,兴趣,爱好,学习目的和学习动机.何为 耐心的调查呢?是指教师通过家访等形式了解学生的家庭, 了解学生成长的环境.因为这些都有可能影响他们的发展, 以及揭示他们现今存在的问题的根源.
2.把课文不变的内容与万变的社会相结合的艺术. 教材在一段时期内是固定不变的,教材中的每篇课文所 反映的时代也是各异的,但是我们的社会在不断地发展,这 2OO6?1
就要求教师对教材的理解不能一成不变.比如一篇叫《落花 生》的课文,从作者的写作意图来看,他是赞美落花生默默 无闻,实而不华的品质,但这是否是我们永远提倡的品质 呢?在社会竞争日趋激烈的今天,只有懂得展现自我,推销 自我的人,才能适应社会,才能更好地生存.如果一味地隐 藏自己的优点,孤芳自赏,只会在激烈的竞争中被社会所淘 汰.当然,这并不是完全否定落花生的品质,只是认为我们要 用\拿来主义\的观点,以时代性的眼光吸取课文中的精华, 为我所用.因为不同的时代赋予了同一篇课文对学生不同的教
育目的和教育意义,这就对教师提出了更高的教学要求 3.课件制作的艺术.
随着计算机的普及应用,课件在课堂中出现越来越多. 而如何恰当地使用课件同样是--i'G艺术.多媒体课件的应用 绝不是仅仅代替了传统的板书这么简单,它是教师传统的课 前准各的一个超越,一种升华.它的应用应该大大提高课堂 的效果,给学生一种全新的,赏心悦目的感觉,这就要求在 制作课件时追求实用性,新颖性和创造性.所谓实用性,就 是课件要以课文内容的需要而制作.并不是什么课都需要作 一
个课件来增强课堂效果,如果课文本身不需要,硬是要强 拉一个上去,反而是画蛇添足.所谓新颖性,就是课件的制 作要捧陈出新,不要老是用一种形式制作课件,课件的画 面,颜色,背景,声音和字体等等要断更新所il~OJJ造 性,就是课件的制作是对课文内容的一个再创造,而不仅仅 足课文内容的重复,在意义的理解上应该是一种提升. 二,上课的艺术
上课是教师和学生面对面的交流,是教师把知识通过自 己的语言,表情,动作等等传授给学生的过程,教师只要把 握好上课的四十分钟,才能使教学收到最佳的效果.因此, 上课的艺术至关重要,如何运用教学艺术,活跃课堂气氛, 吸引学生注意力,是能否好一堂课的关键.在一堂课的四 十五分钟里,教学艺术的运用是多方面的,把握好每一个环 节都很重要,如导课的艺术,板书的艺术,提问的艺术,处 理课堂中突发事件的艺术以及结课的艺术. 1.导课的艺术.
所谓\好的开端是成功的一半\上课铃声一响,学生 们都进了教室,师生问好后个个都坐得端端正正,但是否个 个都已集中注意力准各上课了呢?此时,教师如何用最简短
的语言来吸引学生的心和眼球,使他4iGfll把所有的注意力集 中到要上的课中来,是这堂课能否上好的前提.导课的艺术 在这儿起着至关重要的作用,一个好的导课就如教师谱写一
首优美的教学乐章的前奏,是师生间情感共鸣的第一音符, 是师生心灵沟通的第一座桥梁.一个精彩而成功的导语确有 牵一发而动全身之妙,导语可用以下几种方式.. (1)设置悬念.通过情感链条上突如其来的一段空白, 激发学生的好奇心,吸引他们的注意力,增强求知欲.当 然,设置悬念力求恰到好处.如有位教师在讲《鸟的天堂》 一
课时,是这样开讲的:\按常理开头应涉及到鸟,为什么 作者巴金在本文开头时,对鸟却只字不提?\这样的提问给 学生造成悬念,从而引发学生的探索兴趣. (2)典故引入.通过寓言,故事或传说等激发学生兴 趣,启迪学生思维,创造一种情景引入新课,同样是教师们 常用而有效的方法.例如,在教学《赠汪伦》一课时的导入 是这样的,师:李白是我国唐代的大诗人,可是他上过一次 当.(学生们眼睛瞪得大大的)让他上当的人是汪伦,他非 常喜欢李白的诗,于是写信给李白,信中说:\先生好游乎, 次地游千里桃花.先生好酒乎,次地游万家酒店.\李白接 信连忙赶去,汪伦解释道:\桃花者,谭水名也;万家者, 店主人姓也.\后来,他们谈得十分投机,李白离开时写了 一
首诗,末尾两句就是:\桃花谭水深干尺,不及汪伦送我 情.\这样的导入,使学生不仅诗句记住_lr,诗的意境明了 了,而且学习的情趣高涨.
(3)活动入境.兴趣是科学宫殿的敲门砖,寓教于乐,
将能力的训练融汇在兴趣盎然的比赛活动中,实属一种好的
开讲方式开课前利用这短短的一两分钟,学生们都陆续集 中了注意力,参与到课堂学习中来,个个情绪饱满,使这堂 课上得得心应手,学生们也掌握好知识 2.板书的艺术.
板书是课堂教学重要的组成部分,是教师的微型教案 板书是将课文内容系统化,条理化,形象化,有助于突出教 学重点,突破教学难点,同时又能综合运用文字,图画,线 条,色彩等手段,强化表现力,因此,教师设计板书时,要 注意形式美.
首先,板书设计要加强目的性,克服盲目性.板书设计 要符合总的教学目的,体现教学意图,注意教材的特点和学 生的实际,板书与讲述要紧密结合,才能较好地完成教学任 务.其次,板书设计应以准确理解文章的行文思路,教师的 教学思路,学生的学习思路为前提,做到用词精练,准确, 科学性和艺术性的统一再次,板书是微型教案,具有浓缩 \提炼\艺术.教学时,板书因为要受到时间(教学时 限),空间(黑板)的限制,在设计过程中,应当抓住最本 质最主要的内容,做到少而精,以少胜多,以简胜繁.这里 的少,不是越少越好,而是要求以\少\代\多\以 \少\胜\多\这样的\少\才能使学生清晰地掌握知 识,容易记忆和笔录.这里的\精\是教师理解钻研教材 水平和程度的表现,是掌握教材精华和表达精确,这样的 \精\才能使学生印象鲜明,重点突出.少而精是一个效 率和质量的概念,是一个互相作用的不可分割的整体.最 后,板书应具有一定的灵活性,防止\千篇一律,千人一 面\灵活性应注意两点:一是布局上的灵活性.教学设计 板书,总是以自己常用的黑板为板面依据的.如果换了讲课 地点,黑板与原设计不一致时,这时就必须进行临时变通. 即使是在本班上课,也必须在板面上留有余地,以利应变.