四川省成都市第三中学九年级上学期美术教案 《第5课 明暗与立体的表现》

单5 教学内容 明暗与立体的表现 课时 第一课时 元 1、知识与技能： （1）认识管线对形体明暗的影响，了解明暗变化规律，理解素描在美术作品中的重要价值。 （2）掌握立体表现的方法，能够运用明暗调子（亮灰、灰面、明暗交界线、暗面、反光）表现物体的体积感和空间感。 2、过程与方法：（1）、通过作品分析和实物演示的方法，认识光线与明暗的关系，了解形体与明暗变化的规律。 （2）通过欣赏、讨论和讲授，完成立体表现的知识储备。 （3）通过教师示范和分步练习，帮助学生掌握立体表现的绘画技法。 3、情感、态度和价值观：（1）提高学生对事物的观察能力，学习感受形体与明暗传达出的美感。 （2）指导学生用简单的明暗表现方法 表达自己对美好事物的情感。 （3）学习用艺术的眼光观察生活，艺术地表现生活。 教学重点：（1）理解光源、固有色和体面关系对明暗表现的影响。、 （2）知晓五大调子（亮灰、灰面、明暗交界线、暗面、反光），能运用明暗规律表现物体的体积感与空间感。 教学难点：运用明暗的表现方法，艺术地表达出自己对被画物的情感。 教 学 目 标 教学 重点 难点 教具学具资料准备 多媒体课件及相关图片 教师活动（教师导航） 学生活动或师生互动（学程设计） 第1页/共8页

课 堂 教 学 设 计 课 堂 一、新课导入 出示课件，视频演示物体的明暗调 学生观看视频，了解物体的明暗与立体的关系。 子。例如：一个圆形平面通过加画五大调子，显示为球体的过程。 引出本课课题《 明暗与立体的表现》。 二、讲授新课 了解本课学习内容。 欣赏达芬奇的素描作品，思考问题，体会光的照射会形成不同的明暗变1、明暗。 化。 教师展示达芬奇的素描作品，引导学生思考立体感是怎样画出来的。 教师讲授明暗及明暗画法。 义，认知明暗的产生巨额表现方法。 对比线描作品和素描作品，引导学生进一步体会利用明暗表现立体感的绘画方法。 法的独特表现方式。 请学生欣赏古典主义大师的素描作品，介绍明暗画法的由来。 学生欣赏优秀作品，听教师介绍明 对比作品，进行欣赏，体会明暗画 学生听课，结合作品体会明暗的含教师：这种方法始于意大利文艺复暗画法的由来，形成对明暗画法的兴初期的画家乔托，他运用明暗与线条认识。 期，达芬奇首创明暗转移法，即画面上 有明到暗的过渡是连续的像烟雾一般， 没有截然的分界，创造出了一种更自然 结合来表现形状和空间。文艺复兴盛第2页/共8页

教 学 设 计 化的柔和效果。 引导学生了解明暗画法在作品中 观看、对比西方画家的素描与油画作品，思考问题。 的作用。组织学生欣赏文艺复兴时期画 家的明暗素描和油画作品，并思考明暗 素描和油画作品有什么关系。 小结：明暗是表现立体效果。素描学生听课，认识明暗对于美术创作是造型基础训练的重要手段，在美术创的作用。 油画都有素描稿，或者在画布上直接打 素描稿，这关系着作品整体明暗调子的 形成。 观看图片，跟随教师赏析并进行思2、明暗关系。 考和分析。 组织学生欣赏素描静物作品，感受 认知五大调子是如何产生的及其明暗对物体立体感的表现，充分认识明重要作用，体会明暗的美感。 暗关系对于美术作品的重要作用。 （1）组织学生赏析，引导学生以 第16页主图为例，分析作品的五大调 子，光照的方向和明暗的关系，以及如 何运用明暗表现形体的立体感。 通过作品分析得出结论：正对光源 的部分是受光最强的部分，通常称为亮 面或受光部。背光面不受关线照射，但 作中同样具有举足轻重的作用。大多数第3页/共8页

会受到周围物体反射的光线，分别称为 暗面或反光。受光和不受光转折处因为 既受不到光源照射，也受不到反光，所 以最暗。侧光部分则是最富变化的中间 调子，称为灰面。根据受光和背光的位 学生观看作品，感受衬布、罐子、桌面置能感受光源的方向。在同一光源下，和玻璃器皿中的水的不同明暗，并发表看法，说说浅色的罐子和深色的衬布盒画面中各个物体的受光和背光关系一致。 子的明暗关系有哪些不同。 （2）组织学生观看第16页右下图中各种器物不一样的明暗表现，引导学 学生听课，观看色相环，理解色彩的不同明度。 生体会画中深色器物与浅色器物所表现出的明暗关系有什么不同，为什么。 教师展示色相环，总结色彩所对应 尝试运用铅笔画出多个由亮到暗的层次变化。观看教师示范排列调子的明度关系，理解色彩都具有不同明暗的方式。 表现。 让学生练一练，用铅笔画出黑灰白的层次，教师示范调子排列的方式。 关系。 如何用黑白灰表示静物的固有色，结合 课件展示黑白效果，帮助学生分析、理观看教材，对比欣赏，从光源和固解。 （4）分析教材中油画和素描关系有色分析画面的素描关系。 （3）摆设一组静物，让学生讨论 学生讨论，说出静物固有色的明暗第4页/共8页

的对应图，引导学生试着从光源和固有深入观察，体会画面的黑白对比关色分析画面的素描关系。 系，感受不同黑白灰关系产生的不引导学生深入观察，夐黑白灰调子同视觉效果给人带来的不同情绪。 分析作品《冬雪》和《有<圣经>的 静物》： 体会画面中不同调子传达出的不同对比强——明快； 情绪。 对比弱——朦胧。 结合作品《塔吉克新娘》《有<圣经>的 静物》和《冬雪》分析： 暗调子——神秘、凝重、低沉； 的变化看情感的表达。 灰调子——柔和、内敛、安静； 亮调子——清新、明快、爽朗。 小结：明暗造成画面的黑白灰关系。学生听课，理解运用光源、固有色和对比关系进行明暗表现的方法。 光源和固有色对黑白对比关系的形成 有众多影响，可形成不同画面效果，营 造不同情感氛围，黑白灰关系是画面基 本关系的重要元素。一幅作品的成功离学生观看图片，听课。理解光源对不开把握好黑白灰的对比关系。 形体明暗的作用，认识明暗的立体3、立体表现方法。 表现。认识受光程度不同会形成不图片展示描绘球体所具备的条件。 同的明暗调子，掌握明暗的变化规光源使物体形成受光、侧光背光等第5页/共8页

部分。依照受光情况形成由亮到暗的变律。 组织学生练一练：应用明暗规 律，给立方体、圆柱体 化规律。 圆锥体加暗部，灰部和反光，画出学生观看教材，学习利用竖线、点、明暗效果，形成立体感。 结合教材第18页的范图，组织学生学习暗部和灰部的不同表现方法，出示范画，展示更多表现方法，给学生启发。 程，学习作画方法和步骤。 教师示范作画步骤——毛绒玩具 的组合。 （1）根据形式美法则进行构图 （位置、大小的安排） （2）以形体概括的方法，用简单 形体画出大体轮廓。 （3）细节的表现。 关注对结构的分析。 （4）用五大调子表现立体感。 明暗——光源、固有色； 立体表现——五大调子； 完成课堂实践。参考教材中的作品4、尝试运用明暗规律进行表现。 横线等多种表现方法和工具画出明暗、灰部和反光。 观看教师示范，注意教师示范的过第6页/共8页

关注黑白灰的对比，投影的表现。 和教师视频中出现的作品，选择自三、课堂实践 明确课堂实践内容： 己感兴趣的物品进行表现。创作时要根据被画物和自己所要表现的情应用本科所学明暗和立体的知识，感，选择光源方向，运用明暗进行任选你感兴趣的简单物体进行描绘，尽立体表现。 教师播放视频，出示运用明暗表现 的作品，启发学生构思。 学生展示作品，参与对课堂作品的四、展示交流 评价。 鼓励学生展示自己的作品，引导学 生从光源和固有色表现的明暗关系上 分析作品所要表现的效果，并说明自己 是如何进行立体表现和情感表达的。 量表现它的立体感。 肯定学生课堂实践，鼓励学生自评学生思考问题，体会明暗和立体表和互评。 五、课堂总结 回顾本课所学，引导学生思考本课内容对生活和学习有什么意义。 六、课后拓展 现的美感，发现生活中日常物体所蕴含的美。 欣赏超写实素描作品和人物头像作品等，了解如何运用明暗对物象进 出示超写实作品，请学生欣赏，体会行真实和客观的表现。 光线带来的丰富的明暗变化，鼓励学生深入学习。 第7页/共8页

作业 布置 板 书 设 计 教 学 反 思

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