2024—2024下学期小学三年级数学
期末测试质量分析
(一)试题分析
本试卷的命题覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、动手操作以及解决问题能力的考查。试题主要由书写、填空、选择、计算、动手操作、解决问题六大部分构成。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖三年级数学下册所学数学知识。从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪。考出了学生真实成绩和水平。同时也给学生留下了较大的思维空间。题量不大，难度适中，重难点把握准确。
（二）试题结果分析： 总人数 333 分数段 333 100％ 优秀 100分 人数累计 0 25651 良好 77 合格 84 待合格 42 最高分 最低分 到考人数 到考率 总分 平均分 及格率 优秀率 99-85分 84-75分 74-60分 60分以下 139 85 58 51 99 11 本次全镇三年级333人参加考试，人平79.1分，及格率为88.82%，优秀率为43.78%，平均分最高的是贾寨小学三一班82.8分，最低的是矿区小学三一班73.26分，极差9.54分，全镇及格率最高的是柿树湾小学三一班100%，最低的是矿区小学三一班78.26%，极差11.74个百
分点，优秀率最高的是贾寨小学三一班60.71%，最低的是矿区小学三一班26.09%，极差34.62个百分点。
数学单科第一名是米村小学三二班冯怡宁99分，任课教师朱琳。 前100名分布：米村小学33人，方山小学15人，柿树湾小学20人，贾寨小学21人，矿区小学6人，茶庵小学5人。
（三）突出亮点
从表中数据显示数据来看，经过近两个月的学习，学生在学习成绩有了明显的提高。特别是在思维方式上、学习习惯上、行为习惯上都有了很大的变化和提高。
另外，学生在书上写有了很大的进步，字迹比之前规范了许多，作业面整洁了不少，当然这些也跟老师们的悉心教导和辛苦努力是分不开的。
（四）发现问题
从本次的测试结果来看，也暴露出许多问题：
1.学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。 如：①填空题第1小题；早晨，当你面对太阳时，你的后面是（ ），右面是（ ）。②第9小题；2元5分写成小数是（ ）。很多同学写成“2.5”，还有一部分同学写成“9.25”把题号都看上了；③选择题第1小题；妹妹向东南方向走，姐姐迎面走来，姐姐走来的方向是（ ）。部分学生没有认真读题，对“你的后面、右面”、“姐姐走来的方向”这个信息没有认真分析而做错。 2.重算法，轻算理。 如：填空题的第2小题， 39÷ 6,要使商是
两位数， 里最大应填（ ）；要使商中间有0， 里可以填（ ）。虽然老师在讲笔算除法时也讲算理，但强调不够，学生在思想上也认为我只要会算就行，造成“知其然不知其所以然”的局面。 3.基础知识掌握不牢。 本试卷有“根据除数与余数的关系”来解决问题的题目，如：在 ÷ 6=135…… 中， 最大是（ ），这时方框是 。这是二年级的知识，在三年级有练习，但不多，那些基础不好的学生就做的不好。
4.理解、分析能力有待提高。如：①解决问题第2小题：“用乘除解决两步计算的实际问题”一部分学生在做题时就没有思考或不清楚每一步所求的问题是什么。 ②第4小题（3）是让回答“洒水车作业一次需要两小时，晚上7：00，洒水车还在作业吗？并说明理由”，部分学生弄不清此题与前边两个小题之间的关系而失分。
5.计算能力需进一步提高。计算是数学的基础，本次考试学生计算的正确率较上期有所提高，但仍需提高。体现在：笔算乘法最后一步要相加，个别学生去相乘。做解决问题时，算式列对，结果算错。
6.缺乏良好的习惯 （1）不会合理的使用演草纸 （2）不会检查。 （3）书写不够认真
（五）补救措施：
1.加强基础知识的训练。教师应关注学生，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。
2.加强学生能力的培养,尤其是认真分析问题和解决问题能力的
培养,让学生多读题、审题、分析数量关系。教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。
3.对于训练的题目教师要分类，总结方法，要做到举一反三，提高学生的应变能力。教师抓学生做题正确率的同时也要抓做题速度。
4.重视培养学生的计算能力，每天坚持计算训练，课上课下相结合，提高学生计算的正确率和速度。
5.在做好“培优”工作的同时，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到提高。
通过本次检测，让我们认识到教学中的不足，找到了努力方向，我们会不懈地努力，齐心协力，让学生的数学成绩更上一层楼。
2024—2024三年级数学下期末质量分析
