人教版普通高中课程标准实验教科书英语必修1 所用教书 （袁英） 教师 所教册次、 所教年级 高一 Unit 5, Book 1 单元 -------------------------- Elias’ story (reading) 设计主题 SEFC Book I Unit5 Nelson Mandela-- a modern hero 1.整体设计思路、指导依据说明 整体设计思路： 第一部分为warming up。在这部分列出了很多描写人物品种的词。 第二部分pre-reading呈现两组人物图片，并附以他们的简介，主要的活动是让学生讨论引出品质词汇，归纳出hero的一个模糊标准，为阅读活动做好铺垫。然后再让他们自己说出他们所认为的a great person 所拥有的品质，进入主题Alias眼中的曼德拉 第三部分是一个关于Elias’ Story 的reading text，属于人物传记式的阅读，但是文章的写作角度比较特别，由穷苦的黑人工人Alias叙述他眼中的曼德拉。Alias的故事与遭遇同时也成为本文与本课的一条贯穿总线,也是这堂课的中心阅读任务。学生要做的主要活动就是阅读了解背景信息，知道记述文的基本要素，对全文整体理解并Making a timeline of Elias’ life 第四部分的活动是由四人小组活动interview and reporting，除了记者和Elias，另外两个分别为介绍背景人以及新闻摄影者小的联系组成，采访内容为Elias对Nelson Mandela的看法，运用所给观点的句型和评论的句型训练学生口头表达能力 第五部分的活动 Listen and read the quotes from Nelson Mandela. 通过这些活动来检测学生是否已理解文章的意思，并锻炼他们在阅读时使用scanning 的技巧。 第六部分的活动Do a survey. (材料在Warming up上) What kind of person are you ? 两两合作，并交换对方品质，培养学生用英语交流的能力及描写人物品质的写作能力.。 2.教学及学情背景分析 教学内容分析： SEFC Book I Unit5 Nelson Mandela-- a modern hero Elias’ story是人教版普通高中课程标准实验教科书必修1 Unit5 Nelson Mandela — a modern hero 的第一篇阅读课文。本课时的中心话题是由穷苦的黑人工人伊莱亚斯Elias 叙述他眼中的曼德拉。本篇阅读短文Elias 向我们介绍了1952—1963 年期间的曼德拉。本篇采用的是直叙手法，尽可能剔除了作者的主观看法，留给学生更多的思考空间，主动地表述对自己心目中英雄人物的看法。因此本篇阅读理解为本单元后面的听、说、读、写起了非常重要的启下作用，也为将来学习关于记述人物的篇章奠定了很重要的基础。不但培养学生良好的阅读习惯而且为学生的后续学习以及终身学习打下良好基础。 学生情况分析： 在初中英语学习的基础上，高一学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。但我校少部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置任务形型教学模式下完成本课文的学习，使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。 3.教学目标分析 知识技能目标 1）语言知识 ①重点单词和短语 fare, advise….on , gold/ golden, period, be worried about , vote, position, violence, blow up , out of work , put in prison, equal, educated, come to power, terror , ②重要句型 a) 发表意见 Why do you think so ? What’s your opinion ? What do you think of ……? b) 评论 ( Making comments) Good idea ! That’s an excellent idea 2 )语言技能 在以“当代英雄曼德拉”为中心话题的听、说、读、写四项基本技能的基础上，本篇着重培养学生。 ①skimming、scanning 的阅读技能。 ② 用英语描述对伟人品质及表达自己观点的口头表达能力。 ③在作业上初步培养学生描写人物品质的写作能力. 情感文化目标 正确树立学生心中的“英雄观”促使他们以英雄为榜样. 学习策略 ①培养学生的认知、调空策略。理解英雄的品质以及在阅读时学会调控自己的学习品质，学会自主学习。②培养交际、资源策略。通过合作学习，口头输出；在作业环节上要求学生学会网上获取英雄人物信息。 5）文化意识 了解南非的历史，发现曼德拉的伟大之处。扩大学生的国际视野，强化学生文化意识。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 根据教材需要学生归纳总结曼德拉的为人品质，以及学生畏惧口头表达这些情况，我确定重点是： 1．掌握本课的重点单词与词组 2．如何提高学生略读、查读等阅读技巧。 3．对全文大意作整体理解，培养学生对细节理解的能力和归纳能力。 教学难点： 1．如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。2．怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。3．组织学生小组合作用英语交流的能力。 5.教学过程设计 Step 1：Warming up （1 分钟） Who is your hero/heroine? / Who do you admire most in your heart? / Why do you like him so much? / What are his best qualities? Do you think he is a great man? 设计意图：唤起学生的一些背景知识 Step 2：Pre-reading （5 分钟） Task1 : Learn the words about one’s quality ( 了解人物品质的词汇) 用幻灯片 1． 第一组照片打出在屏幕上，用毛泽东、周恩来、宋主英、姚明等大家熟悉的著名人物，问：Do
优秀教学设计+高中英语必修一unit5(warmingup-reading)
