初中化学初三教案学案第四单元物质构成的奥秘课题4化学式与化合价(第一课时)初中化学

初中化学初三教案学案第四单元物质构成的奥秘课题4化

学式与化合价（第一课时）初中化学

第四单元 物质构成的隐秘

课题4 化学式与化合价〔第一课时〕

南京育英外国语学校 吴李莉

【教学思路分析】

1. 本课题在教材中的地位和作用

本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的运算三部分内容，它是在学生学习了元素、原子、分子和离子后安排的课程内容，这部分内容是学习化学的重要工具，是〝双基〞的重要组成部分，能够较好地把握它们，关于今后的化学学习有专门大的关心。同时本课题内容的教学，对增强化学教育的实践性，表达STS的理念，培养学生对自然、社会的责任感和正确的价值观，提高公民的科学素养，差不多上极其重要的。

２．教学设计分析

本课第一讲述化学式的概念，指出由于纯洁物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，在此基础上重点讲述了化学式的意义。最后介绍化学式的写法和读法。同时还指出物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果，然而在初学化学，进行化学式书写练习时，要紧是应用化合价来推求。本课让学生初步感知常见元素和根的化合价，不但培养了学生的预习适应，而且分散了下一节课的难点。 学生尽管在前面的学习中差不多了解了原子的构成、元素和离子等知识，但总会感到这部分内容离自己的实际生活比较远，较抽象，专门多概念容易混淆，因此会感受学习专门困难、专门枯燥。为防止学生显现分化，要设计好教学环节，稳扎稳打，一步一个脚印地抓好每一个环节的落实。在教学时采取学生感爱好的话题进行讨论来完成教学任务，让学生真正地动起来，用想一想、议一议、讲一讲、做一做等多种形式来提高教学的有效性。 【教学目标】 1、知识与技能：

〔1〕了解化学式的概念并把握化学式的意义。 〔2〕初步感知常见元素和根的化合价。 2、过程与方法： 〔1〕通过联系实际来引入化学式的概念。 〔2〕通过讨论的方法来突破明白得化学式意义的教学难点。 3、情感态度与价值观： 培养学生善于合作、勤于摸索、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。 【教学重难点】

教学重点；化学式的意义

教学难点：化学式意义的明白得

【教学方法】咨询题讨论法、合作学习法 【教学流程】

【教学过程】 一、化学式 学生讨论 反馈练习 师生总结 共同归纳 提出咨询题引入新课：化学式的概念 教师点评，拓展出 示有关图片并板书指导学生阅读、讨论 师生总结化学式的意义 教师活动 【情形导入】多媒体展现：一个包装得专门漂想做的第一件事是什么？ 【讲述】没有任何讲明的物质同学们能够对它〝想入非非〞，那么投影中的这些物质你看到了什么？ 【投影】给出3幅图：并给出所含物质的化学符号 〔1〕火箭的燃料 〔2〕乐百事饮料和它的标签 〔3〕装修精美的房子里充满了甲醛 【咨询】这些物质分不由哪些元素组成？ 【过渡】老师手中的水和盐，它们的化学成分是什么？ 【设疑】大伙儿发觉每种物质都有一个式子去表示它的组成，那么你们发觉 这些式子有什么特点呢？ 【过渡】这确实是我们要学习的化学式 【板书】〔投影〕一、化学式 1、化学式的概念 的式子。 【指导】阅读书P81并摸索以下咨询题，同学那空气什么缘故没有化学式呢？ 【提咨询】什么样的物质才有化学式？ 学生活动 教学意图 利用多媒体创设情形，激发爱好，能直观的感受物质的化学组成。 培养学生从图片中猎取信息的能力。 引导学生与教师一念，同时借助生活中一些物品标签上的化学式，让学生体会化学与生活的紧密关系。 培养学生的阅读能亮但没有任何讲明的盒子显现在你面前，你们学生积极回答 学生讨论回答 H2O，NaCl 【回答】均是由化学元素符 打开书本P81 【回答】空气是混合物，没 号和一些数字组合在一起。 起引出化学式的概 这种用元素符号和数字的组合表示物质组成 们前面学习过的氧气、氮气、水等都有化学式，有固定的组成。 【板书】〔投影〕只有纯洁物才有固定的组成，讨论交流 才有化学式。 【过渡】用化学式表示物质专门方便，但是化学式有什么意义呢？〔以H2O为例〕 【板书】2、化学式的意义 〔投影〕宏观意义： 〔1〕表示水这种物质 〔2〕表示水由氢元素和氧元素组成 微观意义： 〔3〕表示1个水分子 〔4〕表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成 【设疑】总结SO2化学式的意义？ 【过渡】那么在SO2前加一个数字2，2SO2表示什么意义？ 【讲解】关于物质来讲，我们都没有听讲过2个二氧化硫，因此化学式前一旦有数字，就不能表示物质和组成元素，失去了宏观意义，只具有微观意义。 【投影】 分类 前 意义 表示构成物质的分子的数目 表示构成物质的后 分子中某个原子的数目 【练习】 1、讲出2P2O5的意义。 实例 2个二氧化硫分子 每个二氧化硫分子中有两个氧原子 共同表达 学生讨论回答 讨论、交流 【回答】 1、表示SO2这种物质 2、表示SO2由S和O两种元素组成的 3、表示一个SO2分子 4、表示一个SO2分子由1个硫原子和2个氧原子构成的 讨论发言 学生讨论后填表小结 学生做笔记 力 通过讨论提高学生的学习效率 培养学生的归纳能力和语言表达能力 给予学生自主学习的机会，把书本上的H2O换成SO2，也有利于迁移能力的培养 关心学生更好的明白得化学式中数字的意义。 通过讨论、练习达到目的。 2、书本P81上符号H、2H、H2、2H2各具有学生回答略 什么意义？ 【过渡】请同学们用H、C、O三种元素符号 试着组合成熟悉的一些物质的名称和符号。 【提咨询】依照投影在屏幕上的物质的化学式和同学们刚才写的化学式，请找出化学式在书写时的特点？ 【板书】3、化学式的写法和读法 〔投影〕〔1〕单质的写法 C、CO、CO2、H2、O2、CH4、 讨论发言 培养学生发觉规律的能力。 培养学生语言表达能力 及时巩固、力求当堂把握。 及时巩固 培养学生发觉咨询题的能力 A、用元素符号表示〔直截了当由原子构成〕 学生记录 B、由双原子或多原子构成分子单质，在元素 右下角标出构成分子的原子个数。 〔2〕化合物的写法 金属元素写在左边，非金属元素写在右边；氧化物中氧元素符号写在右边，另一种元素符号写在左边；各元素符号的右下角用数字表示原子个数，〝1”省略不写。 【讨论】KClO3、CuSO4、Na2CO3、KNO3这些物质有什么特点？ 【课堂练习】〔投影〕 以下化学式是否正确，假设有错请更正。 1、氢气—H 2、氦气—He2 3、氧化钙—CaO 4、二氧化锰—MNO2 5、硫化钾—SK2 【设咨询】上面我们看到的每一个化学式都有一个名字，那么在读化学式时你发觉了什么共同的地点？ 【板书】〔3〕化学式的读法 〔投影〕 读作:〝某化某〞 或 〝几某化几某〞 【练习】〔投影〕 写出以下化学式的读法 NaCl ZnS CaO Al2O3 Fe2O3 N2O5 【过渡】动动脑 完成投影中的表格，同时你在填表中发觉了什么？ 物质的名称 氯化氢 化学式 HCl 所含原子的个数比 讨论发言 【回答】 1、2、4、5均是错误的 举手回答 学生上黑板板书 氯化钠、硫化锌、溴化钠 氧化钙、三氧化二铝 三氧化二铁、五氧化二氮 NaBr 交流讨论并填表 氯化镁 五氧化二磷 P83表4-6〕 MgCl2 P2O5 学生总结，发言 学生记录 布置预习任务，为下次课埋下伏笔 培养学生的归纳能力并对听课效率的检验 巩固所学的知识 【投影】一些常见元素和根的化合价〔见书【提出要求】依照投影或书上的表格，你在其中找到什么好的经历化合价的方法？ 【提咨询】学完本节课你应该明白什么？ 【本节内容总结】：〔投影〕 1、化学式的概念 2、化学式的宏观和微观意义 3、化学式的读法和写法 【布置作业】 【课后拓展活动】同学们看到讲台桌上有水，有盐，请同学在在家里或超市中找一些物质看看它们的化学成分，下节课大伙儿一起来交流。 【教学资源】

1、附powerpoint幻灯片 2、物质的定量组成定律：可查阅

http://www.ayyz.net/grzy/zbg/zxyyhxw/quwei/cz.htm。 【教学反思】

本节课的内容比较枯燥，学生把握起来有一定的难度，在教学中我尽量把握好上课的

节奏，用包装盒引起学生的学习爱好，再通过多媒体课件出示生活中物品的标签和一些图片来讲明化学式的概念，力图表达化学课程标准所倡导的注重联系学生生活体会的理念。另外，在上课时采纳了多种手段、多种方式来调动学生的学习积极性，讲练结合，设计有味的咨询题让学生去讨论，如此课就上〝活〞了，课堂气氛烈火，学生也在愉快的气氛中把握了知识。 【专家点评】

本课能依照所教学生已有的认识和体验来确定合理的〝双基〞目标，知识与技能目标恰到好处，只要求学生把握化学式的概念及意义，初步感知化合价，把化合价的有关内容放在下节课。教师能按照教学规律循序渐进地设计教学流程，在教学过程中善于捕捉学生思维亮点及时指导学习方法，培养其创新能力。教师综合素养高，驾驭课堂的能力强，在教学中教师是学生的合作者、参与者的角色地位，充分调动学生的学习积极性，在师生、生生相互碰撞中，使学生做到了动口、动脑，教学成效专门好〔本课为鼓楼区好课赛二等奖〕。

点评人:南京市鼓楼区教研室薛春兰