疫情对教育信息化发展的启示和政策建议
教育信息化是当今教育的重要组成部分，教育信息化的发展对教育的发展有着重要影响。2020 年 1 月，突发的新冠疫情进一步凸显了教育信息化发展的重要性，“停课不停学” 在全国范围内展开实施，网络在线课堂“渗透”到全国教育界各个角落，这是对我国教育信息化发展的一次提升机遇。
（一）、疫情期间教育信息化的应用价值
教育信息化在平时教学中的应用价值是明显的，在疫情期间的在线课堂中，其应用价值更明显。首先，教育信息化能快速开展在线课堂，全面实现“停课不停学”；然后，有利于扩大学生知识面，促进知识更新；在此基础上，可以降低学生学习难度；还有利于提升教学效率等。所以，在疫情期间教学中应尤为重视教育信息化的发展，为在线教学的开展提供有效辅助。疫情期间教育信息化在在线教学中的应用价值，详细内容体现如下。
1、促进在线课堂开展，尽快实现“停课不停学”。新冠疫情发生于暑假期间，一直持续至寒假结束，开学在即，因为无法实现校园开学，只能借助教育信息化来实现在线教学，教育信息化的发展，促使全国各地各个学校迅速实现了“停课不停学”。
2、激发学生学习兴趣，降低学生学习难度。在课堂学习中，知识都存在于书本之中，所呈现的方式是较为枯燥单一的，难以提起观看兴趣，而通过在线课堂，教师可以将课本中的学习内容以多种感官的形式展示出来，能够激发学生学习兴趣，使学生积极主动地投身
于课堂学习之中。 在课堂教学中，教师在口头讲述知识时，由于学生个体能力的不同，并非全部学生都能够适应同一种讲解方式，而在网络在线课堂上，教师可以根据学生不同的学习情况，在线及时发布不同的预习内容、学习音视频以及作业，这对于学习能力较弱的学生来说，更有利于吸收，对学生能力强的同学，也更容易提升，大大降低了不同层次学生的学习难度。
3、促进学生知识更新，扩大学生知识面。课堂教学的一个局限性就是很难开拓学生的视野，学生的学习停留在书本上，依赖于老师的讲解，知识的汲取面非常有限，而教育信息化则有助于弥补这一缺点，在线课堂有利于开阔学生的视野，促进知识的更新。网络环境中包含着相关的知识，能够为教学的开展提供有效帮助。
4、提高教师教学效率，提升教师教学能力。 运用教育信息化能够调动学生的主观能动性，让学生成为在线课堂的主人，教师不再是课堂上枯燥的讲解者，而是一个网络学习的引导者和监督者，这能够提升学生的学习积极性，从而提高教师的教学效率。同时，教师也可以借助信息化去搜集教学资源，并将该资源运用在教学实践之中，还可以运用多种教学软件分析学生的学习情况以及作业情况，摒弃一些陈旧的纸质作业批改方式，进一步提高教师教学能力。
（二）、疫情期间教育信息化应用的局限性
教育信息化在疫情期间的应用价值是很大的，但在应用的同时，也存在着很多局限性。比如在落后地区存在硬件设施和技术人员支撑不足的情况，在线课堂没有强制性，学生自制力欠缺，降低了学习效
率，在线课堂学习任务重，在线时间太长，同时，师生互动效果差，降低了教学质量。疫情期间教育信息化在在线教学中应用的局限性，详细内容体现如下。
1、落后地区硬件设施和技术人员支撑不足。硬件设施和技术人员的匮乏使我们面对突发疫情时难以维系正常的教学秩序，特别是许多农村学校的现有设备闲置或利用率低，而且教学设备陈旧，不能满足教学需要。要满足常态化的大规模在线教学活动，对于教育信息化的硬件和软件能力有着很高的要求。在“停课不停学”的政策出台之初，由于设施和技术的落后，很多学校用已有的社交软件来代替专业的授课软件，一天几个小时的直播课、录播课让很多师生苦不堪言。
2、没有强制性，学生自制力欠缺，降低了学习效率。没有强制性，可以随时开始和结束学习是在线学习的最大缺点，由于在线课堂必须使用电子设备，所以很多学生由于自制力欠缺，很容易使用设备做其他事，大大降低了教学效率。
3、学习任务重，在线时间过长。由于教育信息化的快速发展，在线课堂的学习任务比课堂学习任务更加繁杂，导致一些学生无法完成学习任务，同时，加上教师布置的作业多以电子版为主， 学生盯电子屏幕时间平均每天超过5小时，学生反映线上学习对视力影响大，眼睛疼。
4、师生互动效果差，降低了教学质量。线上学习的最大局限性就是，遇到不清楚的问题，无法及时与同学或老师及时沟通，依靠网络搜索，信息众多，中小学生又无法准确的判断网络上知识的正误。
教师在课堂上熟悉的互动方式不易迁移到在线课堂。教师在真实教室中可以通过学生的语言、动作等判断学生学习情况，从而开展提问等有效互动，还可以灵活安排小组合作学习，开展多种互动活动。然而，在线课堂上，师生存在距离，无法准确关注到所有学生，很难及时地掌握课堂学情，教师不知何时互动、怎样互动才有效，降低了教学质量。
（三）、疫情期间教育信息化在教学中的应用策略
疫情期间以教育信息化在教学中的应用策略来说，主要可通过进行课前预习内容发布、多样化课堂导入、激发学生兴趣、、放映影视作品以及播放背景音乐等方式，来充分利用现教育信息化，让学生都能切实参与到实际学习之中。疫情期间教育信息化在教学中的应用策略，具体内容体现如下。
1、课前预习内容发布。高效率的预习有利于学生更好的掌握上课内容，但是，不同的学生学情不尽相同，在线课堂可以通过软件，向不同层次的学生发布与之学情相当的预习内容，以便于每个学生都能及时掌握预习内容，在分析课程学习的要求和班级学习情况分析之后，老师将授课章节、 相应的视频、文档、图片和其他辅助材料传到平台上，在上课之前，通过平台发布公告功能，推送给上课学生，提请学生提前预习学习内容，了解相关知识。学生收到公告内容，可以按照老师上传的课程，提前了解关于本节课程需要学习的内容，进行针对性课前自主学习。
2、多样化课堂导入。优质的课堂导入，可以快速吸引学生的
注意力，有利于推动教学计划的顺利开展，使学生的学习质量和教师的教学质量均能得到提升。在疫情期间的教学中，教师可运用教育信息化技术进行课堂导入，比如放映音视频作品、利用微课等方式，帮助学生更好的了解本节课课堂学习的大致方向与范围，确保学生在课堂中的投入。
3、激发学生兴趣 。兴趣是学生最好的老师，若学生能够产生对学习的兴趣， 那么势必能够达到事半功倍的教学效果。现代学生本来就对网络充满了兴趣和好奇心，所以， 教师借助教育信息化技术来激发学生的兴趣，调动学生的学习热情， 使学生能够在在线课堂中孜孜不倦地学习相关知识，同时，还可以用在线游戏的方式，将知识贯穿于游戏中，既可以激发学生的学习兴趣，又能够提升学生的在线参与度。
4、文科教师反复推送记忆性知识。教育信息化技术中，有很对优质教学软件，文科类知识的学习软件，选用理解和记忆性的内容。要摸清学生的记忆规律，对于学生的弱项知识要反复地推送，对总体知识进行阶段性划分，全方位地评估学生的学习效果。
5、理科教师可运用虚拟实验室。在疫情期间，学生无法进行实验操作，可以利用教育信息技术实现在线虚拟实验室，可以更高效的掌握实验步骤和相关知识，并且更安全，节省 实验材料。学习者可以通过触摸、操作“真实” 物品，和数据集、高难度的方程、抽象的概念进行交互。
6、课后作业布置及批改。有针对性的课后作业更有利用检测
学生学习情况，分层作业是一直以来讨论的问题，在线学习在作业布置方面是很有优势的，分层可以更细致，运用软件批改作业，可以更高效的分析出每个学生的掌握情况，大大提高了教学效率。
7、在线检测以及测试结果分析。虽然很多教师很苦恼在线教学无法监测学生的学习情况，但在线检测也是有一定作用的，并且，在线检测后的批改和及时的错题分析，以及学生测试情况分析，对掌握学生情况是很有利的，也可以一定程度提高教学质量。
疫情对教育信息化发展的启示和政策建议
