和谐—班级发展的命脉
【摘要】在十多年的班级管理工作中，班主任与学生之间的关系是否和谐，是教学活动得以顺利开展的重要前提，师生互助互爱，和谐合作是班级发展的命脉。
【关键词】班主任 和谐 师生关系
学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展，这是当前我们学校教育中普遍存在的教育问题。而班主任作为班集体的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。班主任对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起着主导作用。因此班主任与学生之间能否和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。那么，如何在教学活动中建立和谐的师生关系？这是我们当前教育改革亟待解决的重要课题。根据我多年班主任工作，有以下几点体会。
一、尊重学生，以情系情，攻心为上
作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。俗话说以情系情，攻心为上。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自信心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。班主任的班级发展思想能否被学生们接受，直接影响着班风班貌，影响着学生的干劲，影响着班级的稳定与和谐。因此，班主任要充分信任、真诚尊重学生，做学生的知心朋友。只有这样才能打动他们的心，使他们的心向班主任靠拢，使他们愿意交流，感情上贴近班主任。“亲其师而信其道”。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严而有度，宽而不松，严在当严处，一切皆出于爱才能酿成芬芳的甘醴。
班主任要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。
二、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利
一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。学生首先是人，也有自己的自尊。只有给予学生充分的“辩解”权利，才可能赢得学生的尊
和谐—班级发展的命脉
