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初中道德与法治教学运用案例教学法的探讨
作者：宋洪祥
来源：《知识窗·教师版》2019年第12期
摘要：初中道德与法治教育对学生的自我探究有着特殊的意义，案例教学法是一种有效的教学方法，它有助于学生理解道德规律的神圣性和严肃性，能达到有效的教育效果。本文探讨了道德与法治教学中运用案例教学法的策略。 关键词：初中; ;道德与法治; ;案例教学法
初中生对真、善、美的理解不够，所以在初中道德与法治教学过程中，教师要注意了解学生的思想状态，保证学生的思想状态和道德素质朝着正确的方向发展。在教学中，教师应为学生提供亲身参与教学过程的案例，帮助学生更好地感受其中蕴含的道德和法治的理论知识。 一、智慧地选择案例
为了提升案例教学的有效性，教师选择案例时应讲求智慧性，考虑案例对学生影响的积极因素。哪些案例对初中生进行道德和法治教育有利，这是教师需要弄清楚的问题。举例来说，如果学生和家人存在问题，教师在择选案例时，就可以将主题放在家庭教育方面，使学生接受正面教育。如果学生之间存有隔阂，教师在择选案例时，就应该将主题放在友谊和伴侣方面。由此可见，在案例选择中，教师智慧地择选案例，对学生的教育效果影响极大。
教师不仅要发挥教育家的作用，还要在学生生活中起到引导作用，并积极影响学生内心的健康发展。当然，案例选择也要讲究层次性，法律的、道德的都要有。在运用这些案例时，教师应当设法使学生在课堂上通过讨论表明自己的看法，亮明自身的观点，这对提升学生的逻辑思维大有裨益。在讨论时，学生始终要围绕道德和法律的层面发表意见，阐明观点，深刻地明确道德与法律制度的关系和界限。 二、选择能引导学生思考的案例
在案例教学过程中，教师通过讲解案例使学生思考案例，教师需要给学生提示，引导学生思考，调动学生的内在动力，从而达到理解和解决问题的目的，教师还需要引导学生思考案例背后的意义，鼓励学生在案件提供的具体情境下，通过教师提问和平等对话进行思考。如在谈论正义时，首先，教师可以解释正义对学生的意义;其次，教师可通过多媒体传播正义的事例，如有路人敢于与流氓搏斗，敢于提醒被偷的同龄人，从而促使学生思考正义的意义;最后，教师要让学生举出他们在现实中遇到或听到的关于正义的案例。通过这种解释，学生可以深入思考道德与法律的紧密联系，增强教学的实践性。这种师生互动方式使学生能够自主思
初中道德与法治教学运用案例教学法的探讨
