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篇一：小班语言 《静夜思》 教案设计 《静夜思》教案设计 活动目标：
1. 理解图片内容以及古诗大概的意思，进而培养幼儿对古诗学习的兴趣。 2. 有感情的朗诵并表演古诗。
3. 体验诗中离开家乡的人的思乡之情。 活动准备：课件
前经验准备：幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》 活动过程： 一、引入课堂：
教师在ppt上出示月亮、夜空等有意境的图片。
问:小朋友这些图片好不好看？这些图片里有什么？对，有月亮，今天老师就给你们讲一个由月亮带来的故事好不好？ 二、授新课，学习《静夜思》
1. 在这晴朗的夜空中,有许多小星星一闪一闪眨着眼睛,一轮又大又圆的月亮挂在天空中,非常美！在许多许多年以前（,出示课件）有一位叫李白的诗人在外面游玩,他很久很久没回家了, 在这静静的夜晚,面对这圆圆的月亮,他想念起家乡的亲人,所以呢写下了一首诗,叫《静夜思》。
（揭晓古诗名字，齐读一遍静夜思） 2. 师范读古诗，讲解古诗大意。
3. 小朋友听完了老师讲的古诗想到了什么呢？
谈话：如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢? 你会想爸爸妈妈吗？
4. 今天咱们一起来学习这首诗，一起分享李白的故事。 出示古诗，师配乐朗诵古诗 ，再次分句讲解古诗大意。静夜思 唐，李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
出示古诗时，伴有一些符合内容的图片，目的是让小朋友理解古诗内容，更容易理解到思乡之情。
注：教师口述讲解，（古诗解释）这样小朋友在看图的同时，听老师的讲解，会更容易理解，字数多了幼儿会厌倦。
5. 互动：看了刚才的图画，你能用动作表现一下李白是怎样思念故乡的吗?（用你的表情、语言、动作都可以）目的了解一下幼儿了解到什么程度，方便讲解；加深幼儿对思乡的理解。 6. 下面让我们一起读一次《静夜思》，出示静夜思，儿童随便读，不用齐。教师主要是听，看看幼儿有没有拉长音，读错，结巴的问题。 7. 欣赏视频，帮助幼儿理解古诗含义。
8、下面老师有感情的读一句，你们一个一个的重复好不好，要求尽力模仿我。（这样可以实现每个幼儿读一遍，听三遍的效果，运用模仿的方法，可以纠正朗读的恶习）
三、动作表演 四、活动延伸：
小朋友回到家里，和爸爸妈妈一起赏月，并且和爸爸妈妈一起背诵这首诗，然后把自己看到的夜空的景色描述出来。 篇二：一年级古诗5 静夜思 古诗5 静夜思 教学目标：
1、认识10个生字，认识１个偏旁“攵”。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。 教学重点： 1、认读生字。
2、朗读、背诵古诗。 教学难点：
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 教学准备： 1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。 教学流程及设计理念： 一、猜谜语，激趣导入。
1、出示谜面：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 问：同学们，猜猜这是什么？（学生自由猜谜——指名回答——揭晓答案） 2、出示一组月亮图片，问：看到这么美丽的景色，你想说些什么？ 3、出示课题、释题。 （1）板书课题，齐读课题 （2）“静夜思”是什么意思呢？（先让学生逐个字解释，教师指导，然后串成一句话：静静的夜晚思念着。）
过渡语：诗人在一个静静的夜晚思念着什么呢，让我们通过学习《静夜思》这首古诗来寻找答案吧！
二、初读古诗，扫清障碍。 1、观看课文朗读动画。
2、借助拼音自由读古诗，要求把每个字音都读准。（个人自由读——全班齐读） 三、细读古诗，深化情感。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励） 2、学习第一行 （1）读整行诗。 （2）“明月光”是指怎样的月光？（明亮的月光） （3）说第一行诗意。 多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前） 3、学习第二行 （1）读整行诗。
（2）互相交流，并说说自己在什么时候见过“霜”。随后出示图片，直观认识“霜”。 （3）尝试说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人
的床前，好象是铺在地上的白白的霜） 4、学习第三行 （1）读整行诗。
（2）看多媒体理解“举头”的意思（做动作）
（3）说说诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮） 5、学习第四行 （1）读整行诗。
（2）引导学生用动作表示“低头”的意思。
（3）诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人） 6、指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿，“明”、“地上”、“望”、“思”要读重音。 板书： 静夜思 李白
床前／明月光， 疑是／地上霜。 举头／望明月， 低头／思故乡。
（教师范读——学生跟读——自由练读——全班齐读） 7、配乐朗诵，想象诗歌的画面。（播放《思乡曲》，教师范读——全班齐读） 8、学唱歌曲《静夜思》。 9、当堂背诵。
（1）鼓励学生用自己喜欢的方式练习背诵，如加动作，用歌唱的形式等。 （2）指名个别背诵。 板书设计 静 夜 思 李白
床前／明月光， 疑是／地上霜。 举头／望明月， 低头／思故乡。
篇三：一年级语文上册(静夜思 6.静夜思 教学目标： 知识与技能
（一）会读本课10个生字。 （二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意； 过程与方法
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗； 情感态度价值观
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。 教学重难点：
理解诗句的意思，体会意境。 教学准备： 录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 课时安排：
2课时 第一课时
一、猜谜导入，揭示课题
1.猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。 有时像个圆盘，有时像把镰刀。
2.揭题：今天我们一起学习一首跟月亮有关的古诗《静夜思》。 3.板书课题，学习生字“静、夜” （1）指名试读课题。
（2）师板书这三个字的拼音，再让学生把课题读准。
（3）这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？ （相机板书：安静 夜晚 思念）
（4）揭题：这首诗是我国古代唐朝诗人李白的经典佳作。这是他刚刚离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮勾起的对家乡亲人的思念。 （一）介绍诗人
同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（“诗人”）。咱们就来认识一下这位诗人。
1.屏幕演示：出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。 2.课件演示，介绍李白
李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。） （二）初读古诗，感情意境
提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。 1.听录音读诗，要求学生边听边点。
2.自读诗句，要求边读边圈出生字条里的生字，生字圈好后多试拼几遍。 3.指名读，评议。
二、从图画意境进入古诗 1.课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？ 2.学生看图说一说 3.揭示诗题
这是秋天，一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作——“静夜思” 4.齐读课题
5.知道这首诗吗？让学生背一背。 三、认读生字。
1.检查生字学习情况。
（1）集中出示生字：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。 a、开火车试读，要求拼准 b、请小老师带读 （2）分块识字：
a、找出在题目中刚认识的两个字“静，夜”，带读。 b、自读“床，光，望，乡”，说发现。（它们都是后鼻音的字，而且韵母都是“ang”。） c、用做动作的方式识记“举、低”。 d、学习“故”。介绍新偏旁“攵”。
（3）做“摘星星”的游戏。
师：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，它说：“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星就送给你了。”
a、做“摘星星”的游戏。 b、书写“头”。（指导两点的位置是一上一下） c、把字宝宝送回家。
（4）出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，齐读生字。 四、朗读诗句，感悟诗韵 1.（课件出示课文插图）
在柔和的古筝声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？（难过，伤心??） 2.读全诗，感悟诗韵
（1）教师范读，再现意境。 （2）模仿练读，想象意境。 （3）配乐朗读，深入意境。
（4）表演读：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月??
（生双手合拢放在背后，深情吟诵） （5）指名表演读古诗。 五、课堂拓展，欣赏古诗 古朗月行 （拼音注释） 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 1.出示诗歌，范读。
2.自由练读，指名读，齐读。
3.在这首诗中，你从哪儿感受到李白写的是月亮？
4.写月亮的诗有很多，请同学们回家搜集一首跟月亮有关的古诗，并把它背下来。 1.给本课生字注音. 板书设计： 静夜思
安静 夜晚 思念 李白 窗前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 第二课时 一、复习导入 1.背诵古诗。 2.认读生字。 二、学习生字
1.课件出示需认读的生字： 目 耳 头 米 2.学习书写：
静夜图片
