课程主题：六年级下册语文讲义-培优专题讲练：第3讲：品析重点词语和句子含义与作用 1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借学习目标 助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 2、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 课前热身 文学常识提高（一） 1．中国历史朝代：三黄五帝______、 ______、 ______，秦汉三国东西晋， 南北隋唐和五代，南宋之后______、 ______、 ______。 2．南宋著名理学家朱熹将“四书”、“五经”合称为《_____________》，是古代_______家经典，成为中国历代读书人的必读书。“四书”指：《________》《________》《________》和《________》；“五经”指：《________》《________》《________》《________》《________》。 3．《_________》是中国最早的一部诗歌总集。由孔子修编。共收入诗歌_________首，古称“诗三百”。由风、_______、颂三部分组成。是中国现实主义文学的开端。《_________》中国第一部浪漫主义诗歌总集，也是我国古代第二部诗歌总集。由西汉_________收集而成。主要有伟大的爱国诗人、中国第一个浪漫主义诗人--屈原、宋玉等人作品。屈原是战国时期楚国人，代表作有《_________》、《_________》、《九歌》、《九章》等。端午节吃粽子，就是纪念爱国诗人屈原。《诗经》与《楚辞》并称“风、骚”。 “风、骚”是中国诗歌史上现实主义与浪漫主义的源头。 4．初唐四杰：_________、杨炯、卢照邻、_________。 5．唐代诗人的雅称：_________李白， 诗圣(诗史) _________， 诗魔白居易，诗佛王维， 诗鬼李贺，诗囚孟郊和贾岛， 诗豪_________。唐诗中风格迥异。 6．唐代诗派代表：_________是浪漫主义诗人代表。_________是现实主义诗人代表。王维（诗中有画，________________）、_________是山水田园诗人代表。_________、高适、岑参是边塞诗人代表，白居易、元稹是新乐府运动（即追求语言通俗易懂）诗人代表。 7．唐代诗人“三李”指李白（浪漫飘逸），李贺（奇艳瑰丽），_________（沉思缜密）。 8．中国古代名人“至圣”：至圣孔子(圣人)、 亚圣孟子、书圣王羲之·（晋）、画圣吴道子（唐） 、诗圣杜甫（唐）、词圣苏轼（宋）、文圣____________（宋）、茶圣陆羽（唐）、药圣___________、医圣张仲景·（东汉 ）、草圣张旭（·唐）、药王孙思邈·（唐 ）、田园诗人陶渊明·（晋）、诗歌之父屈原·（战国）、 历史之父司马迁·（西汉）。 参考答案： 1．中国历史朝代：三黄五帝夏商周，秦汉三国东西晋，南北隋唐和五代，南宋之后元明清。 2．南宋著名理学家朱熹将“四书”、“五经”合称为《四书五经》，是古代儒家经典，成为中国历代读书人的必读书。“四书”指：《大学》《中庸》《论语》和《孟子》；“五经”指：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。 3．《诗经》是中国最早的一部诗歌总集。由孔子修编。共收入诗歌305首，古称“诗三百”。由风、雅、颂三部分组成。是中国现实主义文学的开端。《楚辞》中国第一部浪漫主义诗歌总集，也是我国古代第二部诗歌总集。由西汉刘向收集而成。主要有伟大的爱国诗人、中国第一个浪漫主义诗人--屈原、宋玉等人作品。第1页 共13页
屈原是战国时期楚国人，代表作有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。端午节吃粽子，就是纪念爱国诗人屈原。《诗经》与《楚辞》并称“风、骚”。 “风、骚”是中国诗歌史上现实主义与浪漫主义的源头。 4．初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。 5．唐代诗人的雅称：诗仙李白， 诗圣(诗史)杜甫， 诗魔白居易，诗佛王维， 诗鬼李贺，诗囚孟郊和贾岛， 诗豪刘禹锡。唐诗中风格迥异。 6．唐代诗派代表：李白是浪漫主义诗人代表。杜甫是现实主义诗人代表。王维（诗中有画，画中有诗）、孟浩然是山水田园诗人代表。王昌龄、高适、岑参是边塞诗人代表，白居易、元稹是新乐府运动（即追求语言通俗易懂）诗人代表。 7．唐代诗人“三李”指李白（浪漫飘逸），李贺（奇艳瑰丽），李商隐（沉思缜密）。 8．中国古代名人“至圣”：至圣孔子(圣人)、 亚圣孟子、书圣王羲之·（晋）、画圣吴道子（唐） 、诗圣杜甫（唐） 、 词圣苏轼（宋）、文圣欧阳修（宋）、茶圣陆羽（唐）、药圣李时珍、医圣张仲景·（东汉 ） 草圣张旭（·唐）、药王孙思邈（·唐 ）、田园诗人陶渊明（·晋）、诗歌之父屈原（·战国）、 历史之父司马迁·（西汉）。 课堂导入 言外之意 50年代初,周总理接受美国记者的采访,随手将美国派克钢笔放在桌上.记者说：“总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理答道：“这不是一支普通的钢笔,而是一个朋友在朝鲜战场上得到战利品,是作为礼物送给我的。我觉得有意义就收下了贵国的钢笔。” 周总理的言外之意是：美国钢笔技术虽制造技术强,但是在抗美援朝的战争中,却输给了中国和朝鲜。周总理的笔是胜利的象征,表明中国不比美国差.周总理表明了中国的强大,委婉地回击骄傲的美国人。 重点难点 理解文中重点词语的含义和作用 【知识梳理1】 所谓重点词语主要包括：①与文章主旨密切相关的词语；②指代词或具有指代作用的词语；③在内容或结构上起特殊作用的词语；④在文中具有特殊含义或深层意义的词语等。理解重点词语的含义和作用对分析人物性格、理解文章主旨等具有重要意义。 体会词语的作用在考试中主要以下面几种形式出现：①某些词语在具体语境中的作用；②中心词或修饰性词语表意的准确性；③某些词语在文中的表达效果等。 理解词语在文中含义的技巧 （一）理解字面义 字面义是文字表面上的意义,是相对于隐含义、引申义而言的。词义是词语所表达的内容，一般分为概念第2页 共13页
意义、附加意义和言语意义三种，字面义主要是指词语的概念意义。由于客观事物的发展变化，词义也会产生相应的变化。我们要选择正确选项，其技巧有如下几点： 1、 查字典法 在学习了音序和部首查字法之后，让学生充分利用字典，及时查阅不理解的词，这样既培养了他们的动手能力，又巩固了查字典的方法，同时还使学生清楚了词与句的关系。因为在学生查字典理解词时，往往一个词在字典中有多中解释，这时就要告诉学生，理解词语要放到特定的句子中去，要放到语言环境中体会词语的意思。例如《翠鸟》一文中一句“翠鸟长着一双透亮灵活的眼睛”，“灵活”一词在字典中有两种解释：（1）敏捷，不呆板；（2）善于随机应变。引导学生理解，“灵活”在这一句中是对“眼睛”的描写，那么只能选择第（1）种解释。使用这种方法关键是让学生结合句子理解词义。 2、 拆拼法 所谓“拆拼法”，就是将一个词中的几个词素先分别解释，然后再将每个词素的含义结合起来，组成这个词的意思。这一方法适用于词素含义较简单的词。如“深情”一词，“深”是深厚的意思。“情”是感情。将词义合并起来就是“深厚的感情”。这个词语的解释就完成了。 3、 找近、反义词法 对于一些较简单的，容易找出近、反义词的词语来说，可以引导学生用找近、反义词的方法来理解。如“刚强”就是“坚强、顽强”的意思，“冷淡”就是“不热情”的意思。 词是文的基础，只有正确理解词语的含义，才能为阅读及作文打好坚实的基础。 4、 以已知推未知。 在词语内部语素之间和具体的上下文之间，一定存在着大量我们所熟知的基本知识，若灵活借助这些已知的 知识，就不难推求生僻的语义。如“情深意“深”与“笃”的意思相近，便可推断出“笃”即深厚的意思。还如“含辛茹苦”中的“茹”，“党同伐异”中的“党”等都可运用此法推断含义。 5、 找词眼法 有些词从表面上看深奥难懂，学生会出现不安和急躁的情绪，这时老师要引导学生分析一下，就会发现这些词中有的词素四我们常见的，因为我们只需借助字典找出那些既不易理解又是这个词里比较重要的词素的含义就可以了。如“和蔼”一词的重点就在“蔼”上，它就是这个词的词眼，它在字典中的解释是“和气、态度好”，因此“和蔼”的含义就是“和气，态度好”。经过反复练习，学生体验到了成功的喜悦，激发了孩子的学习兴趣。 6、 结合语境推断 具体的上下文语境可以为我们理解词语的字面义提供依据。在阅读中，我们要学会利用有效语境（上下文）因素，帮助理解词语。例如“他山攻错，只要善于发现别人的长处，并借此补救自己的短处，人就可以不断地完善自我”。文中的“他山攻错”是什么意思呢？我们可以根据后文的“发现别人的长处，补救自己的短处”一句，不难发现“他山攻错”即：借别人的长处补救自己的短处。 7、 等价替换法 在阅读中，我们常会遇见一些生词，如没有办法或不准查字典，那就只好根据上下文假设一种解释，或用同义词替代的方法对生词加以理解。例如“字行楷有魏晋人风味，草书则脱尽町畦。这是独创一格的草行。不仅前无古人，亦恐后无来者。”文中的“町畦”一词不常见，我们不妨用“规矩”、“约束”、“模式”等词替换，如念得通，符合上下文意思即可。 （二）理解隐含义 第3页 共13页
六年级下册语文讲义-培优专题讲练：第3讲：品析重点词语和句子含义与作用(学生版)
