浙教版初中科学七年级下册《2.3力的存在：力的作用效果》教案设计

由天下分享时间：2025/1/11 0:15:01 加入收藏我要投稿点赞

第三节力的存在

第一课时力的作用效果

从这节内容开始学生要接触力，力在学生的生活中处处存在，学习力的知识要从感受力的存在开始，认识力是今后学好力的其它知识的基础。一、学情分析

1 . 学生在生活中对力有一些浅显的认识，但有的是不确切甚至是不科学的。要使学生

感受到力的存在，最好是根据事物所产生的效果，来确认该事物存在的一种方法，从大量的生活实例中抽象出判断力的存在的方法——力能改变物体的形状，力能改变物体的运动状态。学生在学习时遇到的主要困难是：⑴有的情况下，力作用下物体的形状改变无法察觉，需要对微小的形变放大。⑵物体运动状态的改变较难理解。plEanqFDPw 2 . 教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下两个有关力存在的具体表现：

（I）力能改变物体的形状。（2）力能改变物体的运动状态。例子要尽可能贴近学生的生活实际。 3 ?本节内容是学生第一次接触力，力既具体又抽象，教学要求不宜过高，不要出现力的概念，可以让学生在今后的学习中去逐步理解。二、教学目标

1 ?知识与技能：能从力的作用所产生的现象概括出力作用的两种效果，力能改变物体的形状、力能改变物

体的运动状态。能根据力的作用效果来确认力的存在。能根据实验现象和生活事实，确认力的作用的相互性。能用力的作用的相互性解释有关现象。

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2 ? 过程与方法：通过本节内容的学习，使学生初步学会根据事物所产生的效果，来确

认该事物存在的一种方法，尝试简单的归纳。利用简单的实验器材、动手体会科学研究的过程与方法。 3 ?情感、态度、价值观：通过观察与实验，激发学生的学习兴趣，养成透过现象看本质的科学习惯，利用科学知识与生活实际的密切联系，提高对科学价值的认识。三、教学设计

（一）问题引入新课

教师：今天我们要来学习一个新的概念一一力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。你们一定了解了很多关于力知识，也一定还有很多不清楚的问题，现在请你们四人一组交流一下，有哪些你们还不清楚，把想要知道的问题写下来。

学生的问题可能有： ① 什么是力？

（学生交流并记录）jLBHrnAlLg

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② 力是怎样产生的？ ③ 力有哪些种类？ ④ 力的大小怎样测量？ ⑤ 我们怎么知道有没有力？

学生的问题肯定还有很多，不过有些问题你们在小学常识中已经有所了解，有些问题你们可以相互之间交流回答。（留 2~3 分钟时间由学生互问互答）筛选问题：这些问题我们不能一下子全部回答，今天我们先来解决如何来确认力的存在的问题。问题：我们如何来确认力的存在呢？

（二）力的存在教师：我们根据电灯发光、电热丝发热就能确认电路中有电流；根据小磁针发生偏转来确认磁场的存在。在科学研究中我们经常根据某事物所产生的效果，来确认该事物的存在。那么对于力的存在，我们有什么办法可以来证明呢？ xHAQX74J0X 1．【做一做】

⑴把重物提起来要用力，你在用力时手的肌肉有什么感觉？（肌肉紧张）

但是在大量的情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在。例如，用磁铁去靠近小磁针，你们发现了什么情况？这能说明有力存在吗？ LDAYtRyKfE

⑵投影：树动知风图片，能说明有力存在吗？ ⑶请大家动手做一下可以证明有力存在的实验： ① 手拉橡皮筋

② 手压矿泉水瓶使之变瘪。

（学生实验，教师巡视指导。教师也可补充其他具有启发性的实例，如：用手拉弹簧，弹簧受到拉力时变长了；手用力弯锯条，锯条受到力时变得弯曲；手用力压气球，气球被压扁；这些都能说明力可以改变物体的形状。） Zzz6ZB2Ltk

2．【议一议】学生讨论：以上实验或事例是通过什么来证明力的存在的？（引导学生围绕物体由于什么原因，发生了什么变化展开思考、讨论） dvzfvkwMI1 教师：以上实例中都有力存在，请大家考虑，当有力存在时物体会有什么效果？学生：物体的形状会发生改变教师：有力存在时，物体的形状一定会发生改变吗？我把书本放在桌面上，书本对桌面有压力，我怎么就看不出桌面的形状发生改变了呢？学生：物体的形状改变得太小了，所以看不出。

教师：你说的也许是对的，但你要事实证据或通过实验来说服我。学生：将微小形变放大

教师：你有什么办法使这些微小的肉眼看不清的形状改变让老师看到呢？ 3 .【微小形变放大实验】

取一只容量为900毫升的扁墨水瓶，罐满染色的水，取带有毛细玻璃管的橡皮塞紧紧地塞住墨水瓶口。 ① 先挤压扁平的一面，观察毛细管中的液柱高度的变化。 ② 再用力挤压瓶的另一侧面，再观察毛细管中的液柱高度的变化。

以上实验说明了桌面受到压力时发生了肉眼无法察觉到的微小形变，也说明了物体形状的改变可以证明力的存在。

问题：除了物体形状的改变可以证明力的存在外，还有什么现象也能证明力的存在呢？ 4 .【看一看】

指导学生看书本图 2-30、图2-31、图2-32，并进行简单讨论。

教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后, 由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。rqyn14ZNXI 教师：乒乓球向自己飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。 EmxvxOtOco

不论是物体的运动速度大小发生改变，还是运动方向发生改变，都是物体的运动状态发生了改变，所以，力可以改变物体的运动状态。结论：物体运动状态的改变力可以证明力的存在。

物体由运动到静止物体由静止到运动

物体运动状态的改变

v 物体的速度由大到小

物体的速度由小到大物体的运动方向发生改变

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物体运动速度大小的改变

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思考与讨论：力的作用是否一定要通过物体之间的相互接触而产生？不接触产生的力有吗？请举例说明。地球对周围物体的吸引、磁铁吸引铁块等，说明力的作用并不一定需要相互接触而产生。

（三）力的作用是相互的

1. 【做一做】探究实验：

两人一组，每组两只相同的吹足气的气球。