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综合实践活动案例 争当家务劳动小能手
背景分析：
现在的孩子都是独生子女，家庭条件优越，他们在家中是爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈的掌上明珠，过着衣来伸手、饭来张口的生活。他们不懂得节俭，常以自我为中心，不懂得关心他人,照顾他人，家务活更是不会做，再加上低年级孩子年龄小，父母更不让孩子参与。在与学生的交谈中，我发现一个班的学生中没有几个孩子洗过袜子、手绢的，整理屋子和洗碗就更别提了！了解到孩子在家中的表现，我很担心，家长们很重视孩子的学习，但忽视家务劳动能力的培养。据一项统计表明，孩子小时在家中承担的家务劳动越多，长大后越能很快地适应自己的工作，反之，不做家务的孩子，长大后不能很好地适应工作。没有参与就没有体验，没有体验就没有感悟，没有理解。结合我班实际情况，为了培养学生的小主人意识，让他们懂得父母的辛劳，知道自己作为家庭中的一员，参加家务劳动自己也有份，应帮助家长做一些力所能及的事，如在家长的指导下理财、买菜、做简单的饭菜、刷碗、扫地、收拾屋子等。孩子在参与中提高劳动能力，养成劳动的习惯，更重要的是体会家长当家的不易，从而更加理解、体谅家长。
涉及的教育内容：
开展了“心中有集体，心中有他人”的活动，对学生进行情感教育，以培养他们心中有他人的意识；抓住重要日子，如三八节，母亲节，教师节，长辈的生日等机会进行爱的教育；小组值日分工协作，争创劳动优星组；尊重他人，珍惜他人的劳动成果；开展“人人当爸爸、妈妈的小帮手，争当家务劳动小能手”的活动。
采用的方法：
讲解法：通过讲故事的形式，用名人的人格魅力和榜样的力量来感染他们。 调查法：通过问卷调查了解孩子在家的劳动情况，以便教育更有针对性。 实践法：设想落实在具体操作上，如，洗袜、炒菜、买东西等等。 记录法：把自己在参与中的所见所闻所感写下来。 问答法：通过家庭知识竞赛，使学生了解生活小常识。 实施的步骤：
问卷调查了解现状——与家长商量定家庭劳动角色——具体实践操作——家务劳动汇报展示（讲解、录象、日记、竞赛等）——总结反思
活动案例简介： 一、家庭活动
在家长帮助下学做家务活，通过家长信的形式与家长取得联系，得到家长的支持。（在
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家劳动情况调查表）
二（12）班学生家长：
您好，我是班主任张老师，在平时和孩子的接触中，我发现他们中大多数在家中承担的家务劳动太少。家长工作繁忙，应适当让他们学做一些家务活，成为自己得力的小帮手，更何况，孩子迟早要长大成人，独立生活。让我们给他们创造劳动的机会，使他们了解家长的辛苦、当家的不易，使他们尽快成长起来！
学生姓名： 当 家 前 当 家 后 家庭理财
知道节俭，帮家长理财（ 不随便花零花钱（ ） 花钱大手大脚（ ） 其他：
知道节俭，帮家长理财（ 不随便花零花钱（ ） 花钱大手大脚（ ） 其他： 做 饭
会做一样饭（ ） 会炒一种菜（ ） 不会做饭炒菜（ ）
挑食，嫌家长做得不好吃（会做一样饭（ ） 会炒一种菜（ ） 不会做饭炒菜（ ）
挑食，嫌家长做得不好吃（洗 衣 物
能帮家长洗袜子（ ） 自己的手绢、袜子自己洗（随意乱丢衣服，衣服很脏 能帮家长洗袜子（ ）
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） ） ） ） ） ） 学习资料
自己的手绢、袜子自己洗（ ） 随意乱丢衣服，衣服很脏（ ） 收 拾屋子
能帮家里收拾屋子（ ） 能收拾自己的房间或物品（ ） 自己的物品用完不收拾（ ） 能帮家里收拾屋子（ ） 能收拾自己的房间或物品（ ） 自己的物品用完不收拾（ ） 刷 碗 擦 桌 子
每天吃晚饭主动刷碗或擦桌子（ ） 有时刷碗或擦桌子（ ） 不刷碗、不擦桌子（ ）
每天吃晚饭主动刷碗或擦桌子（ ） 有时刷碗或擦桌子（ ） 不刷碗、不擦桌子（ ） 买 东 西
经常帮家长买东西（ ）
自己能购买简单的学习用品 （ ） 能和家长一起买东西（ ） 从来不会或不愿买东西 ） 经常帮家长买东西（ ）
自己不能购买简单的学习用品（ ） 能和家长一起买东西（ ） 从来不会或不愿买东西（ ）
您认为孩子在做家务方面最大的进步是： 二、学校活动：
在学校，我们是小主人，可是一回到家中，有的同学就变成了小公主、小皇帝，饭来张口、衣来伸手。为了培养同学的劳动能力，今天，我们开展家务劳动汇报展示会，希望同学通过“争当家务劳动小能手”的活动，都能有所收获。
（一）、谈谈家长在我这么大都做什么
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综合实践活动案例——争当家务劳动小能手说课讲解
