小学英语教育随笔小学英语优秀教学随笔

小学英语教育随笔小学英语优秀教学随笔

小学英语教育随笔 东至至德小学 徐国锋

英语作为一门新兴的综合性课程，跨进了小学的教学活动。由于小学英语教学的教育对象是小同学，小同学年龄小，注意力不易集中，意志力较为单薄，让小同学快乐学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发同学浓厚学习的兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养同学爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到降低教学质量的目的。小学英语教材的独特优势是实施快乐制订英语教学的有利条件。在小学英语的教学中，我们要让同学快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。

一、营造快乐 氛围，让课堂充溢爱

任何一种教育几乎应该是渗透着第二种爱的教育，在充溢爱的氛围里，同学们才干幸福地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。在小学英语课党教学中会，教师应时刻关心和保护自身的同学，努力创设一些则平等、和谐、快乐的气氛。所以，我们无妨这样去做： 第一，教职员工要充沛尊重同学，作风要民主，建立一个平等的师生关系。如在进行口语集训时，不能只关注先进中生，应面向全体同学，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问自由度对象的各个层次，让每一个同学都能充沛的感受到充溢爱的课堂，快乐的学习英语；第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇同学们间发自内心地流露出对同学的喜爱，这样，同学市场情绪自然活跃，能最大限度地表示积极主动的乐学精神，快乐学英语。

二、教中寓美，美中享乐 美的东西总能让人别具一格，让人快乐、爱美、求美，也是儿音的基本心态。创设情境，让同学在学习中会欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充沛享受学习英语的快

乐，也是小学英语教学的一个重要方面。这就突出的表示在教师的语言运用，情境创设，板书设计等方面。例如训练“How are

you ?”“Fine ,Thank you.”时，可以使用升降冷调向同学发问，也可以转换角色进行操练，由于教师注意了语调的变换，设问的丰富多彩，这样同学既学习了崭新知识，又复习了旧知识，另外，板书设计在小学英语教学中也非常重要，同学

往往会仿效教师的字体，所以教师的板书应规范，设计要合理，重点突出，使同学一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔简笔画等，增强美感，充沛享受学习英语的快乐。

三、课堂设趣，寓教于乐 古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是同学认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最艾氏林有效果。发明轻松活泼的英语课堂氛围，让同学发生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。 1、快乐——动

保守的课堂教学，往往很注意课堂纪律，课堂上同学静静地坐在那儿，师云亦云，这样同学很容易失去学习的相当兴趣。所以，教师应根据小同学好动，好玩，好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏，讲故事，绕口令，谜语，唱歌，跳舞等。特别是游戏，因为游戏是小同学生活的重要组成局部，90%以上的小同学喜欢课堂教学游戏，这是因为游戏 给他们的英语学习产生带来了快乐，使他们的心智全部投入达到完全的投入，而且游戏会使枯燥，机械的句式操练变的生动，活泼，趣味无穷。因此，在小学英语教学中所，我们要充沛发挥游戏 的作用，如教一组颜色的词语，教职员工可以设计设计这样一种游戏。每个同学拿一种不同颜色的纸牌，教师发出指令：red , red , red ,sit down please ; yellow ,yellow, yellow, touch your nose ; write , write , write , open your book。拿相应花纹纸牌的同学就根据指令完成动作。这样同学既掌握了各种颜

色的单词，防止了反复吟诵记忆单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。 2、快乐——物

小同学年龄较小，缺乏知识和经验，笼统思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要经常利用图片，实物，录音机，多媒体等多种辅助工具，利用情景，和设置情景进行教学，这样就能使到英语课堂形象化，趣味化和交际化，有助于调动同学的积极性，而使同学快乐地接受知识。

如教apple, banana, orange等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是生活中经常接角的，但教师把它们带进课堂教学，复旦发生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在相交处英语单词与拓片之间建立直接的联系，在关的

生词可以在几分钟之内记住并说出，但对于一些不便于工作带入教室的实物，我们可以用适时的图片，卡片，用多媒体展示，用玩具代替等。用实物激活同学言语活动的兴趣，同学充溢好奇兴奋，快乐地学习义大利文。 3、快乐——想

想像中是发明的源泉，没有想象就没有发明，要培养同学思想的独创性，首先要培养同学的想象力。教师可利用实物，图片，简笔画和教师的形体语言等不同形式激发同学的丰富的想象力。教师可利用

实物、图片、简笔画和教师的形体语言等不同形式同学丰富的想象力。 例如在练习Do you like???Yes,I do.(No,I don’t)句型时,教师可以把阶梯教室安排成一个餐厅,里面画有各种食物和苏打水.让同学想象他们去餐厅,两人一问一答o you like chicken curry? yes,I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice? No, I

don’t. I don’t like pineapple. 或者让一个同学充任小较小记者,