四年级上册 第三单元 声音
第一课 听听声音
★音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。
音叉上的字母表示音调；数字表示每秒钟振动的次数，也就是频率。 让人身心愉悦的声音是乐音，让人心情烦躁的是噪音。
人类活动发出的声音有哪些？自然界的声音有哪些？各举3个例子。
第二课 声音是怎样产生的
★声音是由物体振动产生的。凡是发声的物体一定在震动，如果物体停止振动声音就会停止。
★物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才会发出声音。（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声。）
振动是指物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。 人的发声器官是声带。
★第三课 声音的变化
★声音的强弱可以用音量来描述，音量由物体振动幅度决定。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。音量的单位是分贝(dB)
我们发现，轻轻拨动尺子时，尺子震动幅度小，声音弱；用力拨动尺子时，尺子振动幅度大，声音强。
★声音的高低可以用音高来描述，音高是由物体振动的快慢（频率）决 定的。振动越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。音高的单位是赫兹（HZ）。他表示物体一秒钟振动的次数。
我们发现，水少的杯子、小的铁钉、细的琴弦、短的管子、拉紧的橡皮筋发出的声音高。
用同样的力去击打不同的音叉，声音的音量不同还是音高不同？ 答：音高不同，小音叉声音高，大音叉声音低。
用不同的力去击打同一个音叉，声音的音量不同还是音高不同？ 答：音量不同，用力大的声音强，轻轻击打声音弱。
第四课 探索尺子的音高变化
改变尺子伸出桌面的长度，尺子发出的声音的音高就会改变 。尺子伸出桌面越短，发出的声音越高；尺子伸出桌面越长，发出的声音越低 。
如果尺子伸出桌面的长度保持不变，用不同的力量拨动尺子，尺子发出的声音音量不同。轻轻拨动尺子时，尺子震动幅度小，声音弱；用力拨动尺子时，尺子振动幅度大，声音强。
第五课 声音的传播
声音以 波 的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
★声音在固体、气体、液体中都能传播，声音的传播离不开物质。但是在不同物体中传播的效果是不一样的。
铝箔、木尺、棉线、尼龙绳播声音的效果最好的是铝箔，其次是木尺。
★空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中不能传播声音。
在月球上，由于 没有空气 ，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到到声音、不能互相通话 ，必须要使用无线电设备。
为什么我们听不到被抽去空气的玻璃罩内的闹钟铃声？
答：空气是传播声音的重要物质。玻璃罩里的空气被抽去后，就没有了传播声波的物质，所以只能看见闹钟的铃在动，却听不见声音。
第六课 我们是怎样听到声音的
我们的耳朵可分为 外耳、中耳、内耳。外耳有耳廓（读kuò）和耳道；中耳有鼓膜和听小骨；内耳有耳蜗和听觉神经，内耳充满了液体。
鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动。
★耳朵的结构及作用 耳朵的结构 作用 外耳廓 收集声波 耳 耳道 传递声波到中耳 中鼓膜 将声波转化为振动 耳 听小骨 传递振动到内耳 内耳蜗 将振动转化为听觉信号 耳 听觉神经 传递听觉信号到大脑 听到声音的过程：一个振动的物体发声会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起鼓膜的振动。耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。
第七课 保护我们的听力
耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。减少有害的声音，对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。
噪音对人的伤害：声音过高过强会损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要捂住耳朵或戴上保护装置 。
经常使用耳塞听音乐会使听觉器官产生疲劳甚至损伤，从而导致听力下降。所以，我们要避免长时间使用耳塞。
不管是儿童还是成年人，都有可能出现听力问题。助听器是一种小型的电子扩音器，能够把声音放大，帮助听力严重下降的人听清声音。
保护我们听力的方法有：远离噪声、戴上耳罩、控制物体发声等。
我们可以用手捂住、里面塞棉花、外面包毛巾等方法控制发声罐发声。、 我们可以使用隔音墙、消音器、防护林、增加机器的润滑等方法控制噪音的扩散。
在公共环境中，比如课堂、图书馆、电影院、医院等场所，我们应该保持安静，防止大声说话产生噪音。
（资料：声带越紧，声音越高。成年女子的声带长大约为11毫米，成年男子的声带长大约为15毫米，所以，一般女人的声音比男人的声音高。）
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