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滨州学院关于建立教学案例库 启动案例教学试点工作的通知
为了进一步深化我校教育教学改革，切实提高教学质量，逐步克服传统教学模式的弊端，实现我校人才培养目标，经学校研究决定，拟自本学期开始在部分系（院）、部推行案例教学试点，现将有关事宜通知如下：
一、推行案例教学法的重要性和必要性
随着社会经济的发展，人才需求不断趋向多样化和实用化，传统的教学模式已经越来越不适应现代高等教育的发展，案例教学法与传统教学法模式的有机结合不失为解决这一问题的有效途径之一。案例教学是指在教师的精心设计和指导下，根据教学内容和学生实际及教学目的、要求，运用典型案例进行深入分析，以提高教学效果的一种教学方法。
案例教学法不仅是一种教学方法，更重要的是一种教学思想和培养模式。它以人为本，张扬个性，教学过程注重挖掘人的潜能、开拓人的思维、增强人的自信、锻炼人的能力，它的实施，将有效地培养学生的参与精神、合作态度和探求真理的心理倾向及创新思维。
我校升本以来，不断深化教育教学改革，探索新型教学模式，努力培养学生的创新精神和实践能力。提出和推动案例教学改革，在弘扬传统教育教学优势的基础上，引进新的教学模式，强调原理理论用于分析解决社会实际问题，是教育教学改革的进一步深入和发展，是提高我校教学质量的重要举措。
二、我校推进案例教学的指导思想和工作思路
我校推进案例教学工作的指导思想是：通过推进案例教学，改变传统的教学方法，以此为契机带动教学方法的全面改革，提高教育教学质量，切实保证我校复合型、应用性人才培养目标的实现。
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我校推行案例教学的工作总体思路是：个别试点，循序渐进，逐步推行，形成特色。具体讲，就是首先在部分系（院）、部进行试点，建立案例库，然后在全校范围内进行示范、推广。力争用三年左右的时间，使我校案例教学初见成效。用五年左右的时间，使案例教学成为我校教学工作特色之一。
三、案例教学法实施过程中应处理好几个关系
一是收集、整理、改造与自编的关系。首先是收集现成的国内外案例，经过深入细致的加工、改造和整理，进入案例库，这是应用案例的主体。同时，要综合各种材料，自编一部分有一定容量、较高质量和自主知识产权的些案例，条件成熟时组织人员到相关单位进行深入调查。直接编写案例，成文后进入案例库。
二是案例与大纲规定教学内容衔接的关系。我校案例教学的定位是为原理和理论教学提供案例支撑。教学是有计划、有目的的活动，有着特定的教学内容和教学时间的约束，因此进行案例教学应有足够的灵活性，不强求每一项教学内容均采用案例教学。案例有简单与复杂之分，采用什么案例，要以教学内容、教学目标和学生的接受水平为标准进行选择。何时引入案例，在何种程度上使用案例，完全由系部和任课教师来决定。教师编写、选择案例要有目的性，不顾教学需要生搬硬套，将适得其反。
三是教师和学生在教学过程中的关系。传统教学过程中，教师是中心，是知识和管理的权威，教师的知识倾向和价值观念深刻地影响着学生，学生通常被动地接受知识、服从权威。案例教学要求师生角色发生很大转换，教师起引导、组织作用，而学生成为探究知识、探求真理的主角，案例教学的成败很大程度上取决于学生学习主体性的凸现。
四是课前、课中与课后的关系。案例教学给教师提出更高素质、
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能力和研讨驾驭能力要求。为完成一堂较高质量的案例教学课，教师不得不付出更多的时间和精力。课前选择案例、印发资料，并指导学生阅读，课中巧妙地引导学生进入案例设置的情境，机智地控制课堂运作。案例的答案往往不止一个，课后仍有讨论、答疑工作要做。因此，上好案例课必须合理衔接各个环节。
五是案例本身的复杂程度与学生接受水平的关系。给学生提供的案例过分复杂，超过其接受能力，教学进程必然受阻；反之，案例过于简单，答案过于一般或显而易见又难以引发学生的学习兴趣，达不到案例教学的效果。因此要从实际出发，选择和安排案例教学。
六是案例教学与考核的关系。因为案例教学法不同于传统教法，因此考核内容、形式、成绩评定等环节需要相应改进。学校适当时候要推出适合于案例教学特点的学业成绩考核办法。
四、实施案例教学改革的组织和保障措施
推行案例教学的系（院）部要以课程为中心组建案例教学小组，指定负责人，一方面组织编写教学案例，并经常向案例库提供高质量案例，另一方面就案例教学的理论与实践进行经常性研讨，撰写教学总结。各有关系（院）、部要制定案例教学工作计划，责任到教研室、到教师个人，并落实到位。
案例教学推行单位负责采集和编写的案例，按统一格式处理后建立案例库，要在各系（院）部主页专门建立案例库网站，以方便教师在教学过程中按需要随时上网调取。
学校将专门设置案例库建设基金，对于各课程案例库建设进行经费资助。
五、工作部署
为启动案例教学及案例库建设工作，自本学期始，学校鼓励各系（院）、部逐步推行案例教学试点，建立教学案例库。特别建议在如
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滨州学院关于建立教学案例库
