《月光曲》优质教案
教学目标：
1.会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写”“钢琴”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。 教学重点：
1.会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写”“钢琴”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。 教学难点：
1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。 教学过程：
第一课时
一、谈话导入 1.走近贝多芬：
贝多芬，德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。贝多芬的主要作品以九部交响曲占首要地位。
2.交流一下你了解的贝多芬。 （1）贝多芬是个非常好的音乐家。
（2）贝多芬生活道路非常坎坷，26岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写与人交谈。
（3）他一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》。
3.出示课题《月光曲》。
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二、初读感知
（一）听读课文，注意读准字音，圈出不理解的词语，整体把握课文的内容。 （二）情境导入：
知道这首《月光曲》背后的美丽传说吗？一起走进《月光曲》吧！ （三）认读词语。
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识它们吗？ 出示字词，同桌指读。 谱写 钢琴 幽静 断断续续 茅屋 烛光 失明 纯熟 清幽 琴键 景象 陶醉
要求：字正腔圆、一板一眼，试着组词识记生字。 教师指导个别读音。 （四）默读课文，解决问题。 问题一：什么是“传说” ？
问题二：传说中的《月光曲》是在什么情况下创作出来的？ 课文可以分成哪几个部分？ 概括课文的主要内容。 三、感知理解 （一）朗读感知。
我们又一次熟悉了课文内容，你能说一说课文写了一件什么事吗？ 朗读提示： （1）朗读课文。 （2）划分层次。 （3）概括文意。
预设：《月光曲》是个传说，讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。
第一部分（第1自然段）：简单介绍贝多芬，他创作《月光曲》的故事是个传说。
第二部分（第2-7自然段）：叙述贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠兄妹演奏。 第三部分（第8-9自然段）：描写贝多芬进行创作《月光曲》的情景。
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第四部分（第10自然段）：贝多芬奔回客店，记录曲子。 （二）感知理解。 1.认真读一读第一自然段。 出示句子：
两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
2.合作交流。
（1）说一说你获得的信息。 预设：
贝多芬是德国著名的音乐家。 贝多芬生活在两百多年前。 贝多芬谱写了《月光曲》。
贝多芬谱写《月光曲》的故事是一个传说。 （2）第一自然段与后面的内容是什么关系？ 预设：总结全文。
3.从文中找一找三次对话，理解对话，感受人物的心灵美。 预设：
（1）第一组对话：兄妹俩的对话。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”
一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
理解：盲姑娘热爱音乐，善解人意，他们的日子很苦，妹妹还非常体贴哥哥。 （2）第二组对话：皮鞋匠和贝多芬的对话。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？” 贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 出示：
我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到这点该是多么幸福。
——贝多芬
结合贝多芬的话，理解句子。
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【部编版】统编版六年级语文上册第22课《月光曲》优质教案
