第
八 章 运动和力
第3节 摩擦力
对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，本节内容使学生的感性认识上升一步，并且教材中摩擦力的测量涉及二力平衡知识和弹簧测力计的使用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识教 在日常生活和生产中的具体应用。通过学习本节知识，有助于提材 高学生利用所学知识解决实际问题的能力。 解 对于摩擦力概念要求可以点出三种摩擦类型的名称并做简要读 说明。对于“研究影响滑动摩擦力大小的因素”要让学生经历科学探究的整个过程，从而感悟科学的探究方法，以此来提高学生的探究能力。 知识与技能 教 学 目 过程与标 方法 的方法。 4.学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。 第1页/共22页
1.知道摩擦力的存在及对物体运动的影响。 2.知道决定摩擦力大小的因素。 3.知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。 1. 观察有关摩擦的现象。 2. 经历研究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。 3.经历制订计划、设计实验的过程，学习控制变量情感、态 通过对摩擦的分析，激发将基础知识解决实际问题度与价的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。 值观 重点：探究影响滑动摩擦力大小的因素。这是一个比较完整的重 实验探究活动，建议教师引导组织学生自主进行探究，在整个探难 究环节中，建议主要突出“猜想与假设”“制订计划与设计实验”两点 个要素。 处 难点：摩擦力的定义。建议用两个长毛刷毛对毛合在一起，并理 产生相对运动，让学生观察两个毛刷的毛的弯曲方向，进而引导学生总结出摩擦力的概念。 1. 摩擦力定义的描述包含两方面的内容：①摩擦力产生的条件(两个互相接触的物体；做相对运动或有相对运动的趋势)；②摩擦力的特点(阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势)。其中对“相对运动或相对运动趋势”的理解是难点，可以用实学 例去体会，如举例分析传送带上的物体与传送带之间的摩擦法 力，分析它是怎样产生的？它的特点是什么？是不是阻碍物点 体的运动？ 拨 2.对于“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的探究活动，为了验证自己的某一个猜想，应保证其他的条件相同，这样才能得出正确的结论。这就是科学研究中的“控制变量法”，在探究活动中应用心体会。 实 在“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验过程中，很难做到第2页/共22页
验 用弹簧测力计匀速拉动木块，实际的操作过程中，木块在做变速改 运动，这样拉力和滑动摩擦力不是平衡力。针对该实验设计的不进 足，进行以下改进，实验效果会更理想：将弹簧测力计的一端固定，另一端系在木块上，在木块的下面放置一块长木板。实验过程中，拉动木块下的长木板，使木块与长木板之间发生相对运动。木块受拉力和滑动摩擦力的作用，长木板的运动状态并不会影响木块所受滑动摩擦力的大小，这样弹簧测力计的示数就稳定了，读取实验数据也就方便了。 教学过程 教师札记 采用素材一中的【新课引入】 导入方式一【情景导入】。 【新课推进】 一、摩擦力 引导语：摩擦力是一种常见的力。下面我们来感受体验过程中有一一下它的存在。 种阻碍手、脚移动设计体验：让学生用手按在桌面上滑动，体验手的的感觉，而这种感感觉，向下用力按着桌面试一试；让学生用手在衣觉实际上是摩擦服上蹭一蹭，体会手的感觉；脚在地上蹭一蹭，体力对手、脚作用的会脚的感觉。 体现。 设问：如果手没有与桌面接触，或者手按在桌面上可播放视频《摩擦不滑动，是否也会产生这样的感觉？ 第3页/共22页
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人教版八年级物理下册8.3摩擦力教案
