9、*从现在开始 （课前玩游戏）
师：老师想给你们说几句悄悄话，请每组第一个孩子帮着我向后传。 生：（传话）
师：传好了就站起来，表示你已经收到老师给你的信号了。怎么样，传好了。咱们的悄悄话特神秘，要一个一个传，大胆地向下传。 生：……
师：你们传得是什么？ 生：我很棒 生：我真的很棒！ 生：我真的真的很棒！ 生：我真的真的真的很棒！
师：来，跟着老师一起说：我棒极了，我真的确棒极了，我真的真的棒极了！就让我们带着自己的这一份自信走入课堂。 生：齐说！ 师：上课 （师生问好）
师：孩子们，你们看。在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。一天，狮子大王将动物召集在一起，它们做什么？今天我们一起走入课文。让我们一起齐读课题。 生：齐读课题。 师：“现”书空
生：（书空）
师：《从现在开始》到底讲了一个什么故事？想自己读读课文吗？ 生：想！
师：这篇课文就5个自然段。你们一定能把课文读得流利通畅。读准每一个字音，读通每一个句子，把课文读得正确流利。遇到生字或是读不好的地方，多读几遍。注意呀，老师不要求大家齐读，自由地读。 （自由读课文）
师：大家读得特别认真！可老师发现有一个字大家读得还不太准。相机板“得”děi de 生跟读
师：除了这个字，还有哪些字你想提醒大家注意？ 生：“郑”，应该是后鼻音。 师：好的，大家一起读——“郑重”。 生：“命令”也是后鼻音
师：好，我们一起来齐读这个词。这个字不仅容易读错，而且还易写错。谁来说说怎么记住它？ 生：“令”加点，“今”不加点。
师：怎么才能写好这个字呢？“令”上面的人字头要舒展开，最后别忘记给它加上一个小点。好，同学们打开铅笔盒与书本，写一个。 （生描红）
师：身子要坐直，眼睛要一尺一寸。 （相机拿一生投影指点）
师：请你们在你写的最好的一个字下打上圆圈。 （生按要求活动）
师：谁能给这个“令”找个好朋友？ 生：命令
师：课文中都是谁在给谁下命令？
生：袋鼠与猫头鹰，还有小猴子给动物下命令。 师：也就是给动物下命令 （相机在黑板上贴头像） 生：还有狮子呢！
师：狮子给谁下命令？到书上找一找。
生：“从现在开始，你们轮流当万兽之王，每人一星期。谁做得好，谁就是新首领。”
师：你读得真好！你是万兽之王。你在下命令，你会怎么样的气势？怎么个威风？再来一遍！ （生有气势地读了一遍） 师：大家一起来！ （全体威风地读）
师：这回老师好像看见了一群万兽之王。
师：咱们读课文既要读得正确、流利，还要读得有味！
师：那么猴子它们是怎么给其他小动物下命令的？同学们好好读读第一到三自然段。要好好地读，把动物们读活。 （生自由练读）
师：刚才谁读了第二自然段？来读给大家听听。 生：（个别读）
师：他读得有味吗？把猫头鹰读活了吗？ 生：猫头鹰是累的……
师：你再看看，它在给动物们下命令。是什么样？ 生：威风！ 师：用课文中的词说 生：“神气极了！” （师板书）
师：你在生活中有过“神气极了”的时候？
生：爸爸妈妈领我去饭店吃饭时候，服务员给我们上菜时，我感到神气极了。
师：来，带着这份神气，咱们一起读！ 生：“猫头鹰……白天睡觉，夜里做事。” 师：再来一遍，还不够神气极了！ 生：（再读）
师：这回，你们把猫头鹰的神气劲儿全读出来了，这就叫有味！ 师：如果你是小动物，你们赞同吗？ （生自由议论）
师：你们刚才各说各的，这就叫做议论纷纷。 生：齐说“议论纷纷” 师：你们愿意吗？
生：不愿意。 师：不愿意也得这样。 （教师引读相应段落，生跟读） 师：你们觉得如何？ 生：头晕
师：这就叫做叫苦连天！带着你的感受再来读读课文。 生：（齐读）
师：你们把叫苦连天的动物都读活了。
师：谁能把袋鼠读活？要想把它读活，就得注意哪一个词 生：“激动” 师：谁来？
生：“从现在开始，你们都要跳着走路！” 师：还有比它更激动吗？ 生：……
师：老师也想来读，如果说我是一只内向的袋鼠，我会（有点口吃地读）如果我是一个自信的袋鼠，我会这样读——（教师读） 每个人不一样，你想怎么读就怎么读。 生：（自读）
师：我们来写一个“直”。 生：（描红）
师：打开书读一读。动物们跳得怎么样？ 生：难受
小学语文二年级上册《从现在开始》教学实录
