湘教版地理必修二第一章第四节地域文化与人口 教案

湘教版地理必修二第一章第四节地域文化与人口 教案

湘教版高中地理必修Ⅱ

1.4地域文化与人口

教学目标：

知识与技能

1．了解文化、地域文化的概念及区别。

2．举例说明不同地域文化背景下文化对人口的影响，分析产生影响的原因。 3．理解中国古今文化对人口影响的不同，并探究变化的原因。 过程与方法

1．通过搜集资料，了解不同地域文化的特点，总结归纳出不同地域文化对人口影响，使学生学会对地理事物进行空间上的横向比较，提升学生分析比较的能力。

2．通过比较古今中国文化对人口影响的不同，及原因的分析，使学生学会根据时间的演进纵向比较地理事物，提升学生用发展的眼光看待地理问题的能力。 情感态度与价值观

1．通过资料搜集，运用生活实例，深刻理解文化对人口的影响，激发学生探究地理问题的兴趣和热情。

2．通过对身边五世同堂大家庭传统观念变化的了解，使学生认识到传统文化在社会发展的过程中不断被革新，激发学生对如何继承与发扬中华民族优秀文化的思考。

教学重点：不同文化背景对人口的影响

教学难点：对地域文化与人口进行的横向与纵向的对比，并探究原因。 教学过程：

教学环节 新课导入 教师活动 展示一组图片 引出文化和地域文化的概念 同学们通过搜集资料了解了不同文化背景下，文化对人口的影响，通过评选有两组同学的资料搜集的完整有价值，请这两组同学对资料进行展示 呈现资料（世界各国家平均结婚年龄图，世界各国家人口平均寿命图，世界各国家人口自然增长率图）和思考问题（请同学们读图，分析图示主要内学生活动 观察图片，说出图片的主要内容及所属的国家。 设计意图 激发学习兴趣，了解文化与地域文化的概念，明确本节课学习的目标 学生自主搜集，筛选，整理资料，并给出结论，自主展示，形成完整的资料链，提高学生处理信息的能力。 一．文化背景与人口 第一组展示，世界主要宗教与人口，并给出小组结论 第二组展示，世界不同区域的婚俗与人口，并给出小组结论 学生观察地图，小组讨论，分析问题。 由各小组发言人回答问题 提高学生通过地图获取地理信息的能力，深入挖掘隐藏在地图背后的地理事物的内在联系，并分析影响联系产生的原因，1 / 3

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容之间存在的内在关系？ 并总结影响这种关系形成的因素有哪些？） 世界不同国家的差别不会永远存在，由落后到富强需要经历一个过程，中国正在经历的就是这个过程，展示中国人口平均寿命及平均受教育年限的变化图。 观察中国人口平均寿命及平均受教育年限的变化图。通过中国人口平均寿命及平均受教育年限的增长，理解中国正在经历不断发展的过程。 挺高学生分析问题的能力。明确物质文化水平是人口发展状态的基础 由世界不同区域地域文化与人口关系的研究，转入研究中国不同历史时期文化与人口的关系 过渡 组织学生自主阅读课文，学生自主阅读课文，分组讨理解中国不同历史时期的文论，自愿回答，列举实例 化对人口的影响，并分组讨论，列举古今相关实例。 教师给出身边的实例，家住遵学生比较五代人的人口数化市东陵乡的周云梅老人一量，找出其中的特点。 家（周云梅老人生于1900年，至今117岁，膝下有子女6人，孙辈37人，重孙辈40人，现有玄孙辈6人。子孙又各自成家组成了一个百余人的大家庭。） 追加问题，这个家庭生育观念的变化，多子多福—计划生育—放开二胎,其中蕴藏了怎样的缘由？这样变化产生了那些积极意义？ 展示这个家庭的一幅字画“父母在，不远游，游必有方。” 介绍家庭现状：6人留学国外，子孙脚步遍布全国。给出思考问题：同学们你认为这个家庭在古代为什么要坚守“父母在，不远游，游必有方”这句话呢？ 追加问题：你认为这个家庭的思想由父母在不远游转变为志在四方，四海为家的原因是什么？这种变化对人口产生的积极影响是什么？ 展示这个家庭先祖的画像，及职业观念的变化 学生小组讨论，分析问题 由各小组发言人回答问题 提高学生自主学习能力 通过列举实例，使学生加深理解古今中国文化对人口的不同影响。 体会这个家庭生育观念的变化。 二．中国文化与人口 明确这个家庭不同阶段生育观念的变化的原因。明确制度文化是人口发展方向的导向。 学生了解家庭的变化，欣赏字画，体会当时的情境，思考问题并做出回答 体会情境，深入思考。理解这个家庭居住观念的变化 学生小组讨论，分析问题 由各小组发言人回答问题 学生体会这个家庭职业观念的变化 2 / 3 学生理解这个家庭职业观念的变化 湘教版地理必修二第一章第四节地域文化与人口 教案

展示这个大家庭的家训：“百善孝为先”但是孝的内涵在不断发生变化。问题：推动这些变化的根本动力是什么？ 无论是对现阶段不同区域的比较，还是中国由古到今的发展，我们都会发现，在社会不同的发展阶段，生产力发展水平不同，文化、人口、地域的关系则不同，一方水土孕育一方文化，一方水土养育一方人，文化由人创造，也一影响人类的发展。历史的车轮不停，我们都是历史洪流中的一瞬，我们应该怎样继承与发扬中华民族的优秀文化呢？又能创造怎样的人、地与文化的关系呢？请同学们深入思考。 学生体会家训 思考问题并作出回答 使学生了解随着社会的发展，传统精神文化不断被革新。明确推断变化的根本动力是社会生产力的发展水平和生产方式的进步。 对本节课内容进行适当回顾，总结文化、人口、地域的关系。 情感升华激发学生对如何继承与发扬中华民族优秀文化的思考，对人、地、文化和谐关系形成中自身作用的思考。 小结 头脑回顾对现阶段不同区域的比较，和中国由古到今的发展，理解生产力发展水平在其中的作用。 理解文化、人口、地域的关系。 思考作为炎黄子孙怎样继承与发扬中华民族的优秀文化？能创造怎样的人、地与文化的关系？

板书：

1.4地域文化与人口

文化 人口 地域 3 / 3