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《你可以不成功但不能不成长》设计
教学目标：
1.知识目标：通过的阅读使学生能够准确的把握作者的行文思路，以及本文的中心论点。
2.能力目标：培养学生的收集和整理材料的能力，训练学生的口语表
达能力。
3.情感目标：体会作者的成长感悟，从而树立正确的人生观和价值观，
为学生以后的职业学习和就业铺路。
教学重点：准确的把握本文的主要内容和主旨。 教学难点：对本文思想内涵的正确理解。 教学方法：
1 法：这里我主要采用的是速读和精读，诵读可以用来训练学生阅读的能力，同时找关键词、句，概括出要点，提取精要。
2 讨论法：所有教学重点难点均通过讨论解决。讨论不仅培养学生的自主学习能力，同时也锻炼了学生的口语表达能力。
3 合作探究法：这主要是通过学生自主探究、合作探究相结合的方法，来深化的主题，进而提高学生的思想认识。 教学过程 一．导入新课
首先用导语引出杨澜，再选取一些有关杨澜的和视频，让学生先从视觉和听觉上感知杨澜，然后在利用导语引入本文的课题。 二． 明确目标
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（1）通过本文的学习，我们要理清作者的行文思路，把握的主旨。 （2）通过口语训练，锻炼我们的语言表达能力。
（3）学习本文我们要正确的看待成功与成长之间的关系，从而树 立正确的人生观。 三．作者简介
先出示杨澜的照片，然后让学生把课前自己收集的材料拿出来和大家分享，同学们相互补充，教师做最后的总结，在这里要特别强调她现在所热衷的公益事业。
四． 初读文本 利用速读法，圈点关键词句，让学生迅速感知文意，然后再说说自己对课文主要内容的理解。 五． 研习文本 （精读课文）
通过问题由浅入深的训练学生的思维能力，采用“合作探究法”，让学生分小组讨论交流：
1.这篇的中心论点是什么？
2.作者又是如何一步步得出“你可以不成功但不能不成长” 这一观点的？
3.这一观点对于我们现在学习的专业又会有怎样的启迪呢？这里要求必须结合本专业的特点，在学生讨论后，鼓励他们大胆发言，对他们的答案适时肯定或点拨，真正做到苏霍姆林斯基所建议的“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的教学经验。” 使学生在讨论中得到思维训练，在回答中得到口语训练，实实在在的有所提高。同时也突破了课前设置的教学重难点。
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六．课堂小结
这篇课文我们是从杨澜的亲身经历中知道了成功和成长之间的关系，明白了“虽然你成不了比尔盖茨，但是你必须要 奔跑；虽然你成不了马化腾，但是你必须要在遨游”，这样的道理。所以，我的学生们努力吧，即使你不一定成功，但是在努力的过程中，你一定会收获成长的快乐。适时的对学生进行思想教育，让他们树立正确的人生观和价值观，为学生以后的职业学习和就业铺路。 七．课外作业
在这里我主要设计了必做和选做两道题，一读一写，体现了分层教学的要求。即有利于激发学生的阅读欲望，也会引起他们对身边人，身边事的观察，有利于提高水平。
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语文版中职语文职业模块服务类第14课你可以不成功但不能不成长
