没有建立起自己的能力体系。在职业学校，很多学生并不认为在职业的道路上也能达到成才的顶峰。学生不知道自己在职业的道路上到底能够走多远。他们在技能的阶梯上找不到下一个台阶，愿望就是学些技能去就业。因而，尽管多年来职业教育培养了众多的技能人才，但高技能人才、高级技术工人仍然紧缺。他们的成才观念，还是传统的学科体系下的升学，仿佛只有通过普教模式下的统考进入高校，才算成才。现实中，很多职业学校办起了高考预备班，有些学校名义上是职业学校招生，实际上按普通高中授课。高等职业院校实行自主招生，加强了职业教育的过程上的体系性，使学生能够看到技能发展的顶峰，为学生在职业的发展上铺设了道路。 自主招生有助于职业教育突破传统的普教模式。目前，由于职业教育没有建立起职业发展的体系，没有建立区别于普通教育的适合学生职业成才的人才选拔和评价的体系，职业教育还远没有被看作是与普通教育并行的成才路。在不少高职院校，高技能人才的培养目标就是中级技能培训加本科压缩教育，甚至把毕业生达到中级工水平当作办学成果来宣传。而在培养目标的定位上，中职、高职的任务不清楚，中职、高职各自的课程无法衔接，甚至重复教学，而且高职入学基本没有技能门槛，要使入学时技能零起步的学生在两至三年间达到高技能人才的培养目标很难落实。一些高职毕业生出现的技能比不上中职，文化达不到专科的情况，已经影响到毕业生的就业质量。高等职业院校实行自主招生，从学生职业成才的大系统上，有助于中职和高职教育的衔接，能够促进形成职业教育的课程体系，有助于职业教育加快走出传统的普教模
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式。 （作者 潘光）
据报道，今年教育部对部分高职院校实施新政，报考全国8所示范性高职院校的考生由学校自主进行入学测试、确定入学标准、实施招生录取。考生测试合格后，可直接被录取，不用参加全国统一高考就可上大学，成为高等学校的学生。 笔者以为,允许高等职业院校面向更多的中等职校的毕业生实行单考单招，是考试制度、考试理念和方式方法的改革，不仅为接受中职教育的毕业生提供了一条继续升学的渠道，更重要的，此举标志着职业教育体系性建设的新开端。 长期以来，培养技能型人才的职业教育，之所以没有被社会像看待普通教育那样看成是主流教育，一个重要的原因是职业教育还没有建立起自己的能力体系。在职业学校，很多学生并不认为在职业的道路上也能达到成才的顶峰。学生不知道自己在职业的道路上到底能够走多远。他们在技能的阶梯上找不到下一个台阶，愿望就是学些技能去就业。因而，尽管多年来职业教育培养了众多的技能人才，但高技能人才、高级技术工人仍然紧缺。他们的成才观念，还是传统的学科体系下的升学，仿佛只有通过普教模式下的统考进入高校，才算成才。现实中，很多职业学校办起了高考预备班，有些学校名义上是职业学校招生，实际上按普通高中授课。高等职业院校实行自主招生，加强了职业教育的过程上的体系性，使学生能够看到技能发展的顶峰，为学生在职业的发展上铺设了道路。 自主招生有助于职业教育突破传统的普教模式。目前，由于职业教育没有建立起职业发展的
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体系，没有建立区别于普通教育的适合学生职业成才的人才选拔和评价的体系，职业教育还远没有被看作是与普通教育并行的成才路。在不少高职院校，高技能人才的培养目标就是中级技能培训加本科压缩教育，甚至把毕业生达到中级工水平当作办学成果来宣传。而在培养目标的定位上，中职、高职的任务不清楚，中职、高职各自的课程无法衔接，甚至重复教学，而且高职入学基本没有技能门槛，要使入学时技能零起步的学生在两至三年间达到高技能人才的培养目标很难落实。一些高职毕业生出现的技能比不上中职，文化达不到专科的情况，已经影响到毕业生的就业质量。高等职业院校实行自主招生，从学生职业成才的大系统上，有助于中职和高职教育的衔接，能够促进形成职业教育的课程体系，有助于职业教育加快走出传统的普教模式。 （作者 潘光）
据报道，今年教育部对部分高职院校实施新政，报考全国8所示范性高职院校的考生由学校自主进行入学测试、确定入学标准、实施招生录取。考生测试合格后，可直接被录取，不用参加全国统一高考就可上大学，成为高等学校的学生。 笔者以为,允许高等职业院校面向更多的中等职校的毕业生实行单考单招，是考试制度、考试理念和方式方法的改革，不仅为接受中职教育的毕业生提供了一条继续升学的渠道，更重要的，此举标志着职业教育体系性建设的新开端。 长期以来，培养技能型人才的职业教育，之所以没有被社会像看待普通教育那样看成是主流教育，一个重要的原因是职业教育还
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没有建立起自己的能力体系。在职业学校，很多学生并不认为在职业的道路上也能达到成才的顶峰。学生不知道自己在职业的道路上到底能够走多远。他们在技能的阶梯上找不到下一个台阶，愿望就是学些技能去就业。因而，尽管多年来职业教育培养了众多的技能人才，但高技能人才、高级技术工人仍然紧缺。他们的成才观念，还是传统的学科体系下的升学，仿佛只有通过普教模式下的统考进入高校，才算成才。现实中，很多职业学校办起了高考预备班，有些学校名义上是职业学校招生，实际上按普通高中授课。高等职业院校实行自主招生，加强了职业教育的过程上的体系性，使学生能够看到技能发展的顶峰，为学生在职业的发展上铺设了道路。 自主招生有助于职业教育突破传统的普教模式。目前，由于职业教育没有建立起职业发展的体系，没有建立区别于普通教育的适合学生职业成才的人才选拔和评价的体系，职业教育还远没有被看作是与普通教育并行的成才路。在不少高职院校，高技能人才的培养目标就是中级技能培训加本科压缩教育，甚至把毕业生达到中级工水平当作办学成果来宣传。而在培养目标的定位上，中职、高职的任务不清楚，中职、高职各自的课程无法衔接，甚至重复教学，而且高职入学基本没有技能门槛，要使入学时技能零起步的学生在两至三年间达到高技能人才的培养目标很难落实。一些高职毕业生出现的技能比不上中职，文化达不到专科的情况，已经影响到毕业生的就业质量。高等职业院校实行自主招生，从学生职业成才的大系统上，有助于中职和高职教育的衔接，能够促进形成职业教育的课程体系，有助于职业教育加快走出传统的普教模
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式。 （作者 潘光）
据报道，今年教育部对部分高职院校实施新政，报考全国8所示范性高职院校的考生由学校自主进行入学测试、确定入学标准、实施招生录取。考生测试合格后，可直接被录取，不用参加全国统一高考就可上大学，成为高等学校的学生。 笔者以为,允许高等职业院校面向更多的中等职校的毕业生实行单考单招，是考试制度、考试理念和方式方法的改革，不仅为接受中职教育的毕业生提供了一条继续升学的渠道，更重要的，此举标志着职业教育体系性建设的新开端。 长期以来，培养技能型人才的职业教育，之所以没有被社会像看待普通教育那样看成是主流教育，一个重要的原因是职业教育还没有建立起自己的能力体系。在职业学校，很多学生并不认为在职业的道路上也能达到成才的顶峰。学生不知道自己在职业的道路上到底能够走多远。他们在技能的阶梯上找不到下一个台阶，愿望就是学些技能去就业。因而，尽管多年来职业教育培养了众多的技能人才，但高技能人才、高级技术工人仍然紧缺。他们的成才观念，还是传统的学科体系下的升学，仿佛只有通过普教模式下的统考进入高校，才算成才。现实中，很多职业学校办起了高考预备班，有些学校名义上是职业学校招生，实际上按普通高中授课。高等职业院校实行自主招生，加强了职业教育的过程上的体系性，使学生能够看到技能发展的顶峰，为学生在职业的发展上铺设了道路。 自主招生有助于职业教育突破传统的普教模式。目前，由于职业教育没有建立起职业发展的
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时评：自主招生有利于高职体系建设.doc
