2024年精心整理试题、试卷、学案、教案 2024秋高中历史第6单元西方人文精神的起源与发展第16课西
方人文精神的起源学案北师大版必修3
[学习目标]
1．了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。 2．理解人文精神的内涵。 1．重点：普罗塔哥拉、苏格拉底、亚里士多德等人的观点，古希腊人文精神的内涵。 2．难点：探究古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值阐述的影响。 [自 主 预 习·探 新 知]
一、“人是万物的尺度” 1．历史背景
(1)公元前5世纪，雅典的奴隶制民主政治高度发展。
(2)平民越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益凸显，个人主义情绪不断高涨。
(3)一些学者把研究方向由“神”转移到“人”。 2．智者学派 (1)研究内容
①用人的眼光考察和认识社会、政治、法律等问题。 ②关注人际关系、社会组织、风俗习惯与伦理道德。 ③特别强调人的价值。 (2)代表人物：普罗塔哥拉。
(3)主要观点：“人是万物的尺度”。
(4)历史意义：否定了传统观念，树立人的尊严和权威，率先吹响人
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2024年精心整理试题、试卷、学案、教案 类精神觉醒的号角，成为西方人文精神的源泉。
(5)局限性
①在自然世界里，使人产生对自然的优越感，造成人类为自身的发展而肆意破坏自然，最终危及自身生存。
②在文明世界里，忽视道德对人的影响，不利于社会和谐健康发展。 [概念阐释] 人文精神的内涵 通常译作人文主义、人本主义、人道主义。一种主张以人为本，重视人的价值，尊重人的尊严和权利，关怀人的现实生活，追求人的自由、平等和解放的思想行为，这种精神对打破原始宗教对人的控制具有重大意义。 二、“有思想力的人”是万物的尺度 1．背景
(1)智者学派重视人的作用，忽视道德对人的影响。 (2)雅典社会世风日下、道德沦丧。
2．目的：重建道德价值观，挽救城邦制度。 3．代表：苏格拉底。 4．主要思想
(1)倡导“有思想力的人”是万物的尺度。 (2)提出“美德即知识”。
(3)强调人们应当“认识你自己”。 (4)强调教育对美德同样重要。 5．评价 (1)进步性
①对人性本身的研究是人类精神觉醒的一种重要表现。
②使哲学真正成为研究“人”的一门学问，把对人文精神的追求引
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